现代教学

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卷首

  • “减负”需要智慧的系统工程

    徐淀芳;

    <正>学生负担主要表现为作业负担重、记忆负担重、学习时空限制多、课程门类繁重、心理负担重、家长额外增加的任务重等。素质教育重点是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。学生将大量的时间花费在那些繁杂却又简单的学习中,不仅影响了身心健康,而且将逐渐降低学习兴趣,导致学习效率低下,更为严重的就是造成创新精神和实践能力的缺失。显然,不"减负"就难以实现素质教育的目标。

    2009年03期 No.228 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]

本刊专稿

  • [“减负增效”经验系列报道一] 卢湾区:选准抓手 搭建平台 做好引导

    唐海宝;

    <正>□确立"创新实践活动日"与设立三大主题基地□优化评价方式,培育健康科学的质量文化□找准突破重点,倡导百花齐放的校园创意行动学生的课业负担为何总是减不下来?素质教育的推进为何总是举步维艰?我们的回答是:因为我们始终不敢破釜沉舟地真正还素质教育以时间和空间。对此,我

    2009年03期 No.228 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 向明中学:留给学生更多时间和空间

    周孝放;

    <正>曾经有这样一句话来形象地描述向明中学学生自主学习的状况:"下午三点半后,背着书包行走在淮海路上的一定是向明中学的学生——这是卢湾区的一道风景线。"向明中学自上世纪80年代明确以创造教育为理念的办学方针之后,为学生创造了充分的学习条件,留下了更多的时间和空间,使他们能在放学之后,发展每个人的个性特长,做自己喜欢的事,充实渴望知识的头脑。

    2009年03期 No.228 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 卢湾高级中学:精心打造校本训练系统

    陈屹;

    <正>我校作为上海二期课改研究基地,自2004年起积极参与了上海二期课改实践。在深入推进课改的实践过程中,我校以"三化",即细化课程标准、优化课堂教学、强化训练系统为抓手,促进教师的专业发展,提高教学的有效性,从而把素质教育落到实处。

    2009年03期 No.228 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 卢湾中学:关注教学细节演绎生命课堂

    何莉;

    <正>当我们以新课程理念来反思平常的课堂教学细节时,或许会发现,在我们自认为"应该"和"正常"的细小之处,常常隐藏着非教育和反教育的现象。而这些细枝末节却无形地造成了学生的心理负担。一滴水能折射太阳的光芒。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。教师不经意的一个眼神、一个手势,甚至是一个站位,都会影响学生。这些细节不容我们忽视。

    2009年03期 No.228 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
  • 卢湾区第一中心小学:有效学习三十六计

    吴蓉瑾;

    <正>有人说,快乐=想要/需要,分母为"需要",分子为"想要"。如果分子主动需求的要求越多、越大,那么人们所获得的快乐体验就越多。如果能让学生保持一种积极的学习状态、快乐的学习情绪、勤奋的学习态度,那么他们就会慢慢从会学返回到爱学的位置上,形成良性循环。为了能使学生们在学习过程中快乐地成长,真正乐学、爱学,我校采用了"有效学习三十六计"的教学策略。

    2009年03期 No.228 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
  • 卢湾区教师进修学院:强化指导与服务 增强教研有效性

    夏向东;

    <正>教研工作的重点在于指导,对新课程实施过程中教师专业发展和教学有效性的指导;教研工作的宗旨在于服务,为教师教学、学生学习和教育行政领导的管理和决策服务。我区教研工作侧重于专业研究、能力指导和实践服务,通过不断改进教研工作,积极探索有效教研的指导与服务的运行机制,培育骨干、智慧型教师,努力实现优质的课堂教学和有效的学生创新实践活动,以满足学生的全面素质提升的要求。

    2009年03期 No.228 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]

专题

  • 理解师生 遵循规律 让生命更精彩

    吴金瑜;

    理解教育,八年前发端于上海市金山区平乐中学。五年理解教育的实践,让一所相对薄弱的初级中学成长为在国内有一定影响力的金山区高质量的品牌学校,其成果获上海市第八届教育科研成果二等奖。三年前,这种教育思想进入上海市金山区亭林中学,并与亭林中学实际情况相结合,在教育实践中,形成了高中学段理解教育的实践模式,同样收获不小。

    2009年03期 No.228 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K]
  • 理解让我如此美丽

    孙颖芳;

    <正>教室里一片寂静,作为班主任的我在布置任务。"我们的书柜已经小有规模,请没带书的同学抓紧时间哦。"话音刚落,一个强硬的声音响起:"老师,你要求我们带图书来,你怎么不拿点书来啊?"学生小飞的语气非常强硬,教室陷入了死一般的寂静。我黯然神伤。这让我想起了几天前的早晨,我兴致勃勃地来到学校准备早些上早

    2009年03期 No.228 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 让学生感受教师的满面春风

    房玲;

    <正>没做班主任的时候,我有过许多的设想,但每一个设想完后都没忘记告诉自己一定要板起脸来。因为过去一年的教学经历早已告诉了我,和颜悦色的态度不是任何人都"买账"的,有些学生总是以此推断某某老师"好说话",作业迟些时候交,甚至不交;上课有时信

    2009年03期 No.228 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
  • 宽容的力量

    孙卫娟;

    <正>记得在一次语文课上,我发现一个学生竟然在做数学作业,当时很气愤,大声呵斥他站起来,可是这位学生却表现出了反抗的情绪,说;"怎么啦,我又没有影响别人。"我知道这位学生个性很倔强,当时我如果不退步的话,结果会很难堪。我便说:"对不起,可能是我打扰你了,我们继续上课。"

    2009年03期 No.228 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
  • 寻找教育的支点

    徐燕凤;

    <正>又到了给学生写评语的时候了,写下小强的名字,我脑海中跃现的是这样的一幕幕场景:场景一:某日,小强迟到,我数落了他几句,他极其不耐烦,不友善,走进教室,把门踢得巨响。场景二:课堂上小强讲话,我委婉地指出;之后提问叫到他的名字,他竟然无动于衷。

    2009年03期 No.228 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]

改革与实践

  • 让学生在大家庭中快乐成长——寄宿制小学办学探索

    朱萍;童俊文;顾春慧;

    <正>静安小学是一所公办的寄宿制小学,自1999年成立至今,经过近十年的不懈努力,已初步构建起了教育、教学、教养三线并重的全天候运作机制。学校从无到有,从小到大,虽说缺乏现成的办学管理经验可以借鉴,缺少具有寄宿制教育经验的教师和管理者,但我们树立起了这样的一个信念,那就是通过对新办学体制的探索,让我们

    2009年03期 No.228 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
  • 由哭哭啼啼到对学校生活充满期待

    王辰骊;

    <正>二年级学生小元在入学的初期情绪非常不稳定,每个星期一经常是在家长的"软磨硬泡"之下哭哭啼啼被送进学校的。之后,小元并没有因为被送进学校就停止了哭泣,反而更是歇斯底里地大声哭闹,这不仅影响了小元自己,还影响了学校的教学秩序。于是,我们在该情况发生之后介入,与小元的父母进行沟通,期待通过家校合作帮助孩子成长。

    2009年03期 No.228 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 展示寄宿制学校教师的风采

    李杰;

    <正>一、耳濡目染,在辛苦付出中锤炼师德建校之初,我们可以说是摸着石头过河,要想把一所普通小学改建为全区唯一的寄宿制小学,眼前的考验可谓是一个接着一个。作为一个寄宿制学校的教师,他不仅是孩子们学习中的教师,也要成为孩子们生活中的父母和游戏中的伙伴。从那时起,我也开始为自己树立职业目标,那就是做一个优秀的寄宿制学校教师,得到每个学生和家长的认可。学校的日常工作真可谓辛苦

    2009年03期 No.228 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
  • 家长仍是教育队伍中的重要力量

    陈岭;

    <正>寄宿制学校的学生每周七天有五天在校学习、生活。这在客观上限制了家长和孩子的交流沟通的时间,限制了有效地进行亲子沟通。但是,从学生成长和发展的角度而言,仅依靠学校教育"单脚行走"是不行的,唯有让家长也成为教育队伍中的重要力量,即"双脚行走",才能更好地塑造学生的人格,为学生的良好发展服务。

    2009年03期 No.228 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]

名师工程

  • 教育的生命力在于教师成长

    于漪;

    2008年12月31日,上海市教卫党委、上海市教委、中共上海市杨浦区委、上海市杨浦区人民政府共同举办"教育的生命力在于教师成长"——于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式,以此来纪念改革开放30年,表彰于漪老师对上海和杨浦基础教育作出的杰出贡献。此次研讨会着眼于教师内涵发展,关注教师成长。与会的社会各界人士就于漪老师对基础教育及教师教育新作出的巨大贡献和成绩发表了见解。本刊将于漪老师及部分与会者的发言刊登于此,以供读者参阅。

    2009年03期 No.228 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]
  • 学习于漪教育思想的四点要求

    李骏修;

    <正>岁至年末,新春将临。在牛年即将到来的前夕,我们云集于此,共同研讨于漪教育思想,参加《于漪新世纪教育论丛》的首发式,我感到由衷的高兴。值此之际,我谨代表上海市教卫党委、上海市教委对此表示热烈的祝贺!对于漪老师八十寿辰表示诚挚的祝福!

    2009年03期 No.228 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  • 大力弘扬于漪精神 促进杨浦师资队伍内涵发展

    王平;

    <正>于漪老师是杨浦区基础教育的骄傲,于漪教育思想是杨浦区基础教育发展的不竭动力。从1998年以来,我们坚持开展以于漪老师为榜样的系列主题教育活动,号召全区教育系统教师学习于漪精神,拓展和深化学习内容,以此促进杨浦区师资队伍内涵发展。

    2009年03期 No.228 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]

教坛新秀

  • 在平凡中追求

    朱葆桦;

    <正>我,一个小学教师。论才,才不惊人;说貌,貌不出众;交往圈子不大,性格不张扬,但有意思的是总有些陌生人会一眼认出我的职业——教师。有人尊称我们是"人类灵魂的工程师",但成长的磨炼让我看到了教师的本色:它并不是顺风顺水的游船,不必费力就能领略沿途美

    2009年03期 No.228 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]

学科教学_观点

  • 语文课堂教学语言要有内在的“心”

    陈怡;

    <正>课堂教学语言是指教师在课堂上进行教育教学活动所使用的语言。课堂教学语言一般包括借助声音表达的语言和借助手势、表情、动作等来表达某种特定的意义,让人明白其义的语言,也就是口语和体态语。而课堂讲解是目前学校教学的最主要的方式,无论现代教育手段如何先进,都无法替代教师通过语言对知识的传达。所以对于教师,尤其对于语文教师而言,良好的语言能力是

    2009年03期 No.228 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]

学科教学_聚焦

  • 正确认识和有效开展时政教育

    周增为;

    随着上海二期课改的逐步推进,时政课正逐渐引起我们的重视和关注,成为思想政治学科教学的重要组成部分。本次我们的"聚焦"栏目围绕"时政教育"在课堂教学中如何有效开展的问题,从如何正确认识时政教育、如何开展时政演讲、如何灵活利用时政资源等几个方面,从理论到实践,多角度地呈现了上海市周增为政治名师培养基地对此进行研究与实践的一些理性思考和经验总结。

    2009年03期 No.228 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
  • 如何在时政课有效开展时政演讲

    张燕;

    <正>在上海二期课改精神的指导下,在教学的探索和实践的基础上,笔者所在的复兴高级中学的政治学科组,尝试开发、利用课前演讲这种课程资源,并在逐步探索适合高中各阶段时政课的课前演讲模式。我将以自己在教学实践中的感悟,浅谈利用课前演讲,增强时政课的实效性。

    2009年03期 No.228 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  • 巧用时政交流活动培养学生自主学习能力

    程明青;

    <正>中国有句老话说得好:授人以鱼,不如授之以渔。而怎样教学生学会学习,即培养学生的自主学习能力,就成为我们整个教育教学始终要思考的中心问题。经过多年的研究与试验,我发现巧用课前十分钟时政交流活动,是一条有效培养学生自主学习能力的途径。

    2009年03期 No.228 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 如何提高时政教学有效性

    黄定超;

    <正>如何积极探索,提高时事政治教学的实效性,培养学生关注世界、关注社会、关注现实的能力,是思想政治课上海二期课改的一个重要课题。针对学校实际,我在教学中采用了一系列的对策,并在实践中进行了探索。

    2009年03期 No.228 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 时政资源在时政课教学中的应用

    张董平;

    <正>时政资源在时政课中有其内在要求和应有之义。时政课与时事政策教育相互补充,与相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。那么,在新课程实施过程中,如何有效地运用时政资源,为时政课教学服务呢?笔者结合本校的实践和自己的探索,谈谈时政课教学中时政资源运用的方法。

    2009年03期 No.228 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]

学科教学_学与教的模式十二讲

学科教学_学科评价

学科教学_教学评论

  • 浅谈数学教师基本数学素养的养成

    段志贵;

    <正>在与一些中学数学教师交流中,发现有的教师往往在不自觉的状态下把数学单纯地理解为做题,而不是刻画科学规律的语言和工具,更不是思考和处理问题的基本方法。还有一些教师,对数学中的审美知识关注不够,缺乏必要的数学史知识。所有这些表现无不反映出部分教师在数学素养方面认识

    2009年03期 No.228 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]

名师论教

  • 算法初步教学刍议

    康士凯;

    <正>算法初步是上海二期课改数学教材新引入的教学内容。作为一个全新的内容,教师在教学中难免会出现一些问题。观察目前的算法初步教学,我们发现部分教师的教学存在如下问题:孤立地教学算法,使得学生未能把算法、算理的核心思想融入自己的知识体系;在教学算法时过分地向信息技术靠拢,使得课堂缺少了数学味;教师在使用

    2009年03期 No.228 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]

教师论坛

  • 以《死海不死》为例谈多媒体教学的时效性

    周鹏胜;

    <正>语文教学与信息技术整合能较大地提高教学效率,有利于学生主动学习、自主发现;有利于学生形成自主、合作、探究的学习方式有助于学生对课文内容的感悟、体验。下面以本人执教的初中语文《死海不死》一课为例来谈多媒体教学的时效性。

    2009年03期 No.228 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
  • 巧选最佳教学切入点

    严志英;

    <正>阅读教学在语文教学中占有极其重要的地位,发挥着非常重要的作用,但是,日常的语文阅读教学却并不尽如人意:有些常态课要么支离破碎,学生难以整体理解,要么走老套路,按部就班、程式化地教学,学生缺乏兴趣,很快产生厌烦情绪,这都在很大程度上影响了阅读教学的效果。究其原因,多

    2009年03期 No.228 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
  • 谈《厉归真画虎》教学中的读写结合

    羌玉麒;

    <正>《厉归真画虎》是一篇情节性强、颇具哲理的故事。学生容易读懂文本,但对故事的含义不易体会。教学中,教师先和学生一起理清文章脉络,再以一个中心问题为切入口,让学生从文中找出答案——用文中的语句说明"笼中之虎"与"山中之虎"的区别在哪里。在进行一系列的操作和指导后,教师利用随堂的语句和知识点引发想象,将生成一批较有童趣的短文。

    2009年03期 No.228 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
  • 合情推理与演绎推理的有机结合

    王康;

    <正>传统的数学教学强调演绎推理的作用,忽视了对学生进行合情推理的训练和培养,从而使学生错误地认为数学就是一门纯粹的演绎科学,从而产生畏难情绪。究其原因,主要是教师没有为学生探求知识创设合适的情景,让学生通过观察、实验、归纳等数学

    2009年03期 No.228 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 浅谈数学教学中发散性思维的培养

    全捷;

    <正>所谓发散性思维,就是一种不落俗套、追求变异,从多方面寻求问题答案的思维过程。发散性思维着眼于探索未知事物,它鼓励人们大胆猜想,追求事物的新关系,寻求问题的新答案。如何在数学教学中培养学生的发散性思维?以下是我采用的几种方法。

    2009年03期 No.228 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 体验式学习在教学中的渗透

    胡琦;

    <正>小学阶段的图形教学在以往的教学中是以教师直叙的方法直接告知学生。在上海一期课改中,教师已经关注到这一问题,在教学中开始注重教学的趣味性与知识的推导过程。到了上海二期课改,教师则更关注学生获取知识的过程与方法,以让每一位学生在亲身体验后进行感悟,在实践操作后获得知识作为根本目标,在经历实践、体验、感悟的过程中帮助学生建立数学思想。为此,我以《圆的

    2009年03期 No.228 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 计算策略的有效选择

    钟青;

    <正>数与计算是日常生活中应用最多的数学知识。计算能力是小学生必须形成的基本技能。不同计算内容的计算方法有各自的特点,而小学生不同学习阶段的思维发展水平以及不同个体知识积累和数学活动经验的差异,也必然导致计算方法探索过程的多样性。因此,教学中,教师要遵循小学生的认识规律,分析教材里不同计算方法的呈现特点,结合学生的实际,采用恰当的教学策略。

    2009年03期 No.228 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • “轴对称图形”教学设计

    杨宇;

    <正>"轴对称图形"是上海小学数学二年级第二学期的教学内容。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多,学生对于对称现象并不陌生。因此,笔者遵循"激—探—导—放"原则,将观察、演示、操作、交流等方法有机地贯穿于教学各环节中;同时借助生活中实例,使学生在感性认识的基础上,建立轴对称及相关概念;

    2009年03期 No.228 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
  • 依据实际优化教材 引导学生自主参与

    张亚萍;

    <正>求知欲是支持、推动学生认识事物的巨大内动力,是学生主动参与自主学习的前提。求知欲的强弱决定了学生参与意识的高低。因此,在教学中可通过创设各种真实情境,优化处理教材,激发学生强烈的求知欲,使学生以最佳的心理状态主动参与自主学习。

    2009年03期 No.228 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
  • 加强学法指导 提高学生的数学素质

    杨伟东;

    <正>随着数学课程改革的推进,教师越来越强调对学法的指导,以培养学生学习数学的兴趣,从而提高学生自主分析问题和解决问题的能力。但从目前的情况来看,不仅一般的学生缺乏应有的数学能力,即使是成绩较好的学生也存在较大的缺陷。有些学生虽然学了解方程、方程组,但仍不能正确列出方程、方程组。许多学

    2009年03期 No.228 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
  • 以“情智相长”激励学生学习英语

    邬学涛;

    <正>"情智相长"是指在教学过程中,情可生智,智能富情。前者主要表现在愉悦的心情可以促进记忆与思维活动,而后者则体现为勤用脑者多愉悦。在现实教学中,浓厚的学习兴趣驱使学生刻苦钻研。与此相反,厌学者,学而浅尝辄止。因此,教学要注意感情先行,以情诱智,启智育情。教师特别要避免重智轻情的现象,即不关心学生在课堂上的感受、不体贴弱生、不从学生合理的需要出发组织教学,而只关注解

    2009年03期 No.228 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
  • 浅谈英语课堂的纠错策略

    张智君;

    <正>课堂教学是一个师生互动、生生互动的过程。因此,学生难免会发生错误。从某种意义上说,教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。由于英语学科的特点,在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科的课堂教学,而很多学生会因为怕出错或是害羞而少发言甚至不肯发言,所以教师首先要让学生正确地对待自己和同学所犯的错

    2009年03期 No.228 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
  • 小学英语朗读教学有效性的探索

    管文琴;

    <正>小学作为英语学习的启蒙阶段应以培养学生标准的语音、语调为基础,重视朗读和背诵训练,培养学生养成良好的发音习惯。可在日常英语教学中,我们发现部分学生对英语朗读不感兴趣,往往出现不愿读、不敢读和不会读的现象,而即便开口朗读英语课文,也是声音很轻,口齿不清,轻重音不分,破句连篇。因此,小学生英语朗读训练亟待重视和加强。

    2009年03期 No.228 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  • 美术“鼓励教学”策略的运用

    颜奋雷;

    <正>鼓励教学就是教师着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生对获得成功的渴望,从而最大限度地调动学生的积极性。在美术教学中"鼓励教学"更容易激发学生的学习兴趣,增强信心,从而使学生的美术水平有所提高。以下是我在实施"鼓励教学"方法过程中的几点体会。

    2009年03期 No.228 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]

学校管理

  • 小学生“家庭伙伴学习”指导的策略

    梁伟静;

    <正>众所周知,学校、家庭都肩负着教育好下一代的使命。虽然各自的职责、功能定位和影响力不同,且随着儿童年龄增长有所改变,但两者之间的互动却是造就教育大环境的要素。如果家长与学校达成教育目标和教育步调的一致,学校教育与家庭教育凝成合力,将会对儿童的健康成长产生不可估量的的正向引力。

    2009年03期 No.228 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
  • 架起教师间心灵沟通的桥梁

    吴克华;

    <正>学校管理是一项复杂的系统工程,管理的对象是有鲜活思想的独立的个人,同时它又是一种特殊的带有文化价值取向的管理。在管理的过程中,始终离不开教师的思想、行为、道德意识等方面,因为他们既具有一定的文化知识水平,又具有自我意识,渴望实现自我价值。学校管理需要人文性和科学性。

    2009年03期 No.228 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
  • 从大爱出发 从细节入手

    胡爱花;

    <正>"教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。"这是著名的教育家夏丐尊老先生在翻译意大利小说《爱的教育》一书时的感言。这感言既朴实又生动,真切道明了教育的精彩与成功缘于师者心中有生、心中有爱,缘于教育者的教育智慧这一真理。它同时也启迪着我们的思维,引领着我们的实践,那就是学校教育就是爱的教育。

    2009年03期 No.228 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]

来稿摘编

  • 词语教学应关注工具性和人文性的统一

    祁艳梅;孙洪伟;

    <正>课改实施以来,我们曾一度倾心于对词语的感悟,而忽视了对其内涵的解读,于是有人指出问题所在:片面注重感悟,忽视了语言的训练和推敲。但在不自觉中,我们又开始倾向于追求词语的工具性。其实,只有抓住词语本身,深入挖掘,把握工具性和人文性的统一,才是我们恒久不变的追求。有一位薛老师在处理生词

    2009年03期 No.228 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 以幽默的评语引领博客回复

    卢孟君;

    <正>随着信息技术在语文教学实践中的广泛应用,博客作文也应运而生。博客的开放性使学生习作的阅读对象扩展到他们的同学、家长以及其他素不相识的网民。习作评价也突破了主体、时间和空间的限制.所有看到文章的人都可以随时随地运用博客回复功能各抒己见。而对于博客作文进行回复评论的

    2009年03期 No.228 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 阅读教学不应盲目追求自主探究

    王艳;

    <正>许多教师执教课文时为了体现学生学习的自主性,喜欢让学生自己选择喜欢的方式来进行学习和探究,但这种自主学习往往缺乏教师的指导,因此经常流于形式。让学生选择自己喜欢的方式自主学习本来是无可厚非的,但是这种没有教师指导的自主学习,一堂课

    2009年03期 No.228 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
  • 让英语歌曲欣赏走进课堂教学

    陈黎佳;

    <正>常规的英语课堂教学主要围绕教材的知识来展开,学生接受到的是一系列正规的系统的英语知识结构体系,但如果教师在教学中只是一味按照教材内容上课,学生将学得死板,学得累,学得没有兴趣。因此,我在平时的课堂教学中额外增加了一部分——英语歌曲欣赏。那么,英语歌曲欣赏只是听听一些美妙英语歌曲而已吗?回

    2009年03期 No.228 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 心理课小组讨论要实现高效

    姜企华;

    <正>小组讨论是指学生在教师的指导下,就某一问题各抒己见,经过讨论、交流、争辩得出结论,这是我们在心理课课堂中经常使用的一种教学方式。但有些时候,我能感觉到学生在讨论时天马行空,不着边际:有时候又觉得他们无话可说,讨论仅仅是在敷衍我。只有让学生迫切要发表自己内心的想法和感受,讨论效果与教学目标的达成度才比较高。由此,我对如何组织

    2009年03期 No.228 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]

教育信息化_概述

  • 建过程管理信息平台 促学校跨越式发展

    叶露怡;赵怡;

    在上海市杨浦区有十几所高级中学,其中大部分是市、区两级实验性示范性高中。民星中学是其中一所由初中转变而来的普通高中,在建校之初,学校与传统的重点中学相比师资力量薄弱,学校发展面临诸多难题。经过多年的积累和探索,学校上下齐心,从自建、自创过程管理信息平台入手,逐渐形成了以信息技术为载体的办学特色,实现了跨越式发展,教学质量迅速提高,连续几年被评为杨浦区教育系统办学进步单位、杨浦区科研先进单位,近期又获得了上海市文明单位的称号。他们的不断探索和实践为其他学校提供了可以借鉴的经验,也为教育管理研究者提供了研究样本。

    2009年03期 No.228 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]

教育信息化_教学实践

  • 高中语文网络阅读教学的实践

    沈惠珍;施蕾;

    <正>上海二期课改要求培养学生搜集和处理信息的能力,要求改变传统学习方式和教学方式。为了进一步贯彻上海二期课改理念,打开学生阅读视野,培养学生的阅读能力,我校在高一、高二年级开设了语文网上阅读课程,将语文课堂教学与社会生活对接,促使学生更多更好地汲取人类优秀文化的营养,认识中华文化的博大精深,形成一定的文化积淀。

    2009年03期 No.228 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]

教育信息化_教师体会

域外

  • 英国中小学信息与通信技术课程教学简介

    许珺;

    <正>在现在的信息社会中,学生要有获取信息、分析信息、处理信息、发布信息的能力并具备基本的信息伦理道德,而这并不是一蹴而就的,是需要通过长年的培养所形成的。正是基于这样的考虑,英国政府极其重视其信息与通信技术课程。

    2009年03期 No.228 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 英国科学与ICT课程整合的案例分析

    许珺;

    <正>英国是最早提出将ICT(信息与通信技术)整合于其他学科的国家。ICT可以有效地支持和加强学生科学学习,同时可以发展他们的ICT能力。与ICT整合的科学课程系列可以使学生发展他们综合运用ICT的能力。本文将介绍一个英国科学课与ICT整合的案例。

    2009年03期 No.228 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]

品读精粹

  • 切实关注儿童的健康发展——解读《教育漫话》

    唐忠义;

    <正>[本书与作者简介]《教育漫话》(英)约翰·洛克著,傅任敢译,于1999年9月由教育科学出版社出版。著名的英国哲学家约翰·洛克是全面系统地阐述宪政民主基本思想的第一位作家。他的思想深刻地影响了美国的开国元勋及法国启蒙运动中的许多主要哲学家。约翰·洛克第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系,写下了世界教育史上的新篇章。他的《教育漫话》在世界教育史上占有举足轻重的地位。

    2009年03期 No.228 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K]

教师推荐

编读往来

  • 征集“课堂教学事件”

    <正>课堂上永远都会有意外的情况发生,每一个意外都有可能隐含着教学的规律,有可能转化为鲜活的教学资源,有可能促进教师审视自己的教学行为,有可能引发教师教学观念的改变。而更多的时候,我们都忽视了这些意外事件的价值。

    2009年03期 No.228 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 612K]
  • 请您评选“最受欢迎的教学策略”

    <正>自从我刊2006年11月发布"100条有效教学策略"主题征文启事以来,全国各地的读者踊跃来稿,不少学校还组织教师集体投稿,热情相当高涨。本次征文活动已于2008年12月31日截止,经过严格的初选,共有100篇策略文章入选,我们选择了其中的72篇已陆续刊登在了本刊"学科教学·征

    2009年03期 No.228 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 612K]
  • 读者评选表(《现代教学》2009年第3期)

    <正>您的基本信息姓名________学科________学校________通讯地址________邮编________电子信箱________电话________您心目中最受欢迎的五条教学策略是(请注明文章的标题及刊

    2009年03期 No.228 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 612K]