- 方有林;李杏保;
<正>吕叔湘、周有光等大家在回忆江苏省常州高级中学时,曾经描述过当时的教学活动:上午上四节课,下午也上课,上类似于现在的选修课。学生根据自己的兴趣选课,不考试的。因为是兴趣所至,所以大家都学得很好,没有考试的必要。在这种情况下,学生既有学校统一的"规定动作",又有适合
2009年04期 No.229 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 张先成;
<正>一天中午,我在学校里整修花木,我正用镢刨一棵死去的马尾松。这时我最熟悉的两个五年级的学生走过来,问我:"老师,你想给树浇水吗?"凭职业习惯,我立刻意识到学生问我这个问题事先没进行仔细观察,或者观察了没进行思考(因为当时已是4月份,植物已长得相当茂盛,而这棵马尾松因生病早已落光了叶子,干枯许久了,与周围的花木相比,显得尤为
2009年04期 No.229 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 钟发全;
<正>教,本是不懂才教。学生已经"懂了",又该如何教呢?观察中发现,不少教师对"懂了"缺乏实质性了解,因学生"懂了"却反而显得束手无策,可以说是教也艰难,不教更艰难。只有少数教师能承受住学生"懂了"时的课堂冲击,而这样的教师多是富有教学经验的优秀教师或名师。
2009年04期 No.229 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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<正>减轻过重的课业负担是学生和家长的心愿,提高教学质量更是全社会的期望。"减负增效"是对立统一的矛盾体,不减轻过重的教和学的负担,不提高教学的有效性,就不可能有研究教学规律、提高教学质量的时空,也不可能被社会所接受。
2009年04期 No.229 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 刘京海;
<正>目前,教育的"减负增效"问题成为全社会和教育者本身关注的热点。作为生源相对薄弱的我们学校对此有哪些思考和做法?我简单地谈以下两个方面。
2009年04期 No.229 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 朱建平;
<正>作为一所招收家境贫寒学生的免费学校,我们倡导"让每个学生都成为模范公民"的办学理念,坚持素质教育,关注学生的全面发展,扎实、规范地推进区内"减负增效"的各项措施,学校教育质量保持高位稳定,"精品、优质"学校的内涵不断提升。
2009年04期 No.229 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] <正>现今各种辅导类、练习类书籍铺天盖地,然而能真正完全适合我们学生的则几乎没有。于是,我们开始探寻一条既能取代各种辅导类练习题,使学生摆脱"题海"困扰,又能适合我们学生的学习,提高学科练习的效益,并最终能切实减轻学生过重课业负担的新路。
2009年04期 No.229 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 孙玮敏;
<正>尹后庆同志曾经谈到:课业负担问题在家长一代一代的抱怨中,至今没能解决。而教师在教学实施过程中对作业效度的轻视几乎是个"致命伤"。那么,学生的课业负担到底是什么?教师的"致命伤"又是怎么造成的?两者有没有必然的联系呢?
2009年04期 No.229 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] <正>无数经验告诉我们,孩子只有在快乐的状态下学习才是最有效的。而今在新课程的背景下,在研究如何"减负增效"时,我们发现自己过于关注教师的怎么教,而忽略了在学习过程中最重要的因素——我们学习对象的积极情感因素。试想如果学生是处在一种消极、应付的学习状态,那他们的学习负担一定是重的。
2009年04期 No.229 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
- 顾文秀;
上海市闵行区实验小学是一所创始于1905年的百年老校,也是上海一期课改与二期课改基地校,全国"新基础教育"研究基地校。多年的教育改革,明晰了学校"启蒙养正,自主合作"的核心办学理念,同时促进了课堂教学的深度变革。其中,课堂教学中的"留白"艺术是学校教师在改革中集体创造并认同的智慧结晶,也是学校围绕"提高课堂教学有效性"开展研究性实践的课堂教学策略之一。
2009年04期 No.229 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] - 沈艺;
<正>在课堂教学中,教师应该善于在突出重点和突破难点时"留白"。教师在教学重点或难点处可以把握教学的最佳时机,给学生问题却引而不发,或者制造学生的新旧知识的认知冲突,留给学生思考和探讨的时间,使课堂气氛呈现"愤悱"状态,调动学生强烈探索的情绪。这时再由教师讲解,就很容易解决教学重点与难点问题了。
2009年04期 No.229 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 姚凤;
<正>一、"留白"于构思处:创建学生体悟生活的思维空间作为一位语文教师,我在作文教学中最感困难的就是如何开启学生的思维,如何引导学生在看到一个命题时及时构思恰当的素材来表达主题。教师往往在命题出现之际,迫不及待地审题、构思、动笔,结果也往往是无功而返。教师为何不在命题呈现之后,留给学生充分的思考时间,
2009年04期 No.229 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 张悦;
<正>以《除数是小数的除法》一课为例,这节课的学科育人价值,不能仅仅停留于学生掌握计算方法这个层面,而要让学生充分历经"将未知转化为已知的数学思想",即除数是小数的除法可以转化为已经学习过的除数是整数的除法;并在解决实际问题的过程中,让学生根据具体情境选择合理解决方法的能力,使其发现数学学科的魅力。
2009年04期 No.229 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
- 于漪;李立基;
<正>●课堂教学不是简单的知识传授、机械训练,而是师生互动,思想碰撞,心灵交流,师生共同成长的生命历程。●课要上得一清如水,切不可"糊",一堂课教什么,怎么教,为什么这样教,心中须一清二楚。●课要上得情趣横溢,切不可干瘪无味,冷若冰霜。●课要上得能者为师,切不可教师"一言堂",课堂上只有教师一人是"发光体"。
2009年04期 No.229 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] - 袁瑢;
<正>语文教学要有全局观,教学需落实"细、实、活、深、严"。●细——所谓细,就是既备课,又备人。●实——所谓实,就是教学目的要明确,具体,落到实处。●活——所谓活,就是在教学过程中重视启发引导,重视发展学生的思维。●深——所谓深,就是对教材要钻得深,挖掘得深。●严——所谓严,就是对学生的基本功和良好的学习习惯严格训练、严格要求。
2009年04期 No.229 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
- 王凤春;
<正>有幸参加了复旦大学网络学院和杨浦区、宝山区合作举办的数学高级研修班,我特别珍惜这次难得的学习机会。"走进复旦门,都是复旦人",秉承复旦"刻苦、严谨、求实、创新"的学风,我全身心地投入到了课程学习中,充分汲取名校的营养。
2009年04期 No.229 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 贾晓岚;
<正>在物理高级研修班学习的一年,虽然累,但专家、教授们的博学、睿智和幽默,与学员之间的合作、交流和探讨,轻松愉快的学习氛围,都给我留下了非常深刻的印象,而这样的一段学习经历必定会成为我们每个学员的宝贵财富。
2009年04期 No.229 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 胡达元;
<正>我们离开大学的学习生活大约已有二十多年了,年轻一些的学员也有十多年了,就物理学科的本体知识而言,有些已经遗忘了,对物理学科的前沿研究情况,更是不
2009年04期 No.229 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 尹宝岩;
<正>来参加培训的学员都是学校的中坚力量,一般都有多年的高中教学经历,有比较丰富的教学经验,这些人一般不缺少经验,也不缺少理念,但由于长期忙于教学工作,对本学科除了高中教学以外的专业知识大多已经淡忘了,对本学科的新成果或前沿领域也都已不
2009年04期 No.229 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
- 张家素;薛婷彦;
2009年3月16日,"瞿剑宛速写作品暨教学研讨活动"在上海师范大学隆重开幕。在速写作品的展览会上,参观的来宾无不对瞿剑宛老师栩栩如生的速写作品称赞。瞿剑宛成长的案例,或者说瞿剑宛现象的出现,不能不引起我们深刻的反思:在信息技术快速发展的今天,画家还要不要到生活中去用速写收集创作素材,体验和感受生活?在多媒体教学风靡的时代,美术教师还要不要强化速写基本功,凭借"一支粉笔,一块黑板"的所谓"裸课"去感动学生?速写在新课程背景下的美术教师专业化成长中究竟意义何在?美术教师如何利用速写这个平台,提升学生发现美、感受美、表现美和创造美的能力?这些问题引发了上海美术名师培养基地的专家和学员的关注,现将他们在这次研讨活动中的发言整理成文,以期引起我们广大中小学美术教师的思考和探索。
2009年04期 No.229 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K] - 陈路;
<正>速写作为中小学美术课程开发的一项内容,其意义与价值值得我们去探寻。首先,速写教学引领学生走进生活,发现生活之美。面对司空见惯的平凡生活,速写教学能够引导学生敏锐地从平凡中发现美,在速写活动中逐步提高观察能力。
2009年04期 No.229 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 王彩萍;
<正>最近在光新街道的一所九年一贯制学校听了一堂美术课。这所学校环境不是很好,学校生源也不足。而执教这堂课的孙老师原本是中学语文教师,将近退休,但在画画方面有一技之长,上学期学校缺美术教师,由他顶上。
2009年04期 No.229 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 张芸语;
<正>2007年,江苏省无锡市第五届全国中小学美术教师现场观摩教学活动结束,在"中国美术教育在线"论坛上出现了一个新词汇——"裸课"。它是由中国儿童中心的龙念南老师和首都师范大学的尹少淳教授专题撰文提出的。当时,这个新词一经产生就引发了大家的认同和热议。
2009年04期 No.229 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 秦涛;
<正>在教学多媒体迅速发展的今天,美术课堂教学中的写生或速写已经变成了另一种现象。我曾观摩过这样的写生课,教师把写生的图片制作在ppt课件中,用投影呈现在学生眼前,请学生进行选择并绘画。对此,我找不到对应的术语,只好选择一个比较直白的词语"画照片"来表述它。
2009年04期 No.229 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 陆欢;
<正>速写是教师启发学生用自己的眼睛去观察世界发现美,用自己的心灵去感悟生活感受美,用自己的手去描绘事物表现美、创造美。在写生与想象画结合的过程中,自然激发起儿童的绘画激情与想象。直觉思维、理性思维、创造思维在此寻找其结合与平衡点,画面也由
2009年04期 No.229 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 许令令;
<正>如今,许多教师过分依赖多媒体进行教学,课堂中该示范的也不示范,学生缺乏专业技能技巧的指导,影响了技能目标的达成度,美术教师也渐渐出现了不动笔光动嘴、光按鼠标就上课的现象。
2009年04期 No.229 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 戈宏晔;
<正>面对着迫于高三升学压力而不得不选择美术的一届又一届学生,看着他们拿起画笔无奈的眼神和绘画时毫无积极性的学习态度,让原本充满激情和乐趣的速写教学顿时变得索然无趣,如何改变这样的现状?我尝试着利用速写教学培养学生的审美追求,初见成效。
2009年04期 No.229 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 汤伟;
<正>中国美术史上,不少国画家以速写起家,汲取中外技巧并运用于传统国画笔墨中,创造出独特风格。同样,速写对儿童国画教学也有着积极意义。
2009年04期 No.229 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 李颖;
<正>在日常的课堂教学实践中,我们摸索出适合小学课堂教学的速写教学内容与方法。1.速写教学内容的选择要反映学生的生活世界小学速写教学内容的选择要反映学生的生活世界,教师应引导
2009年04期 No.229 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
- 郑苑;
<正>作为一个新时代的语文教师,他不仅要看清某个不当现象存在的社会原因,还要"敢担当"。试想学生听惯了千篇一律地打着"人文精神"旗号,以"思想政治教育"为核心的语文课:或者面对轰轰烈烈的素质教育,还依然把"应试教育"做得踏踏实实的语文
2009年04期 No.229 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 蒋晓芳;
<正>培养学生的学习兴趣,提高学生认知水平,是提高语文教学质量的有效方法。我们要为学生创设一些特定的教学氛围,激起他们的学习热情,让他们在优化的情境中主动参与,体验成功的快乐,从而进一步激发他们强烈的求知欲望,促进他们主动学习,让学生真正走进课文,走进文本。对此,我初步找到了一些切实可行的方法。
2009年04期 No.229 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 马宇萍;
<正>发散性思维是创造性思维的重要成分和创造力的主要因素。在语文教学中,我充分利用课文中的字、词、句等来培养学生的发散性思维。
2009年04期 No.229 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 张龙珍;
<正>在课堂教学中,最主要的语文实践无疑就是在教学过程中对语言文字的训练,有效的语言文字训练能促成小学生语言能力和思维能力的发展。
2009年04期 No.229 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 刘倩;
<正>要让学生在兴趣中学语文、爱语文,教师对于巩固语文学习不可缺少的手段之一的语文作业,也必须下一番工夫。低年级学生活泼好动、耐心较差,要让他们爱做语文作业,不产生厌烦情绪,需要教师的不断探索实践,以下是我的一些策略。
2009年04期 No.229 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 吴晓燕;
<正>新数学课程标准强调:"要注重学生诸多能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力培养。"如何实现这一课程培养要求是小学数学教师值得研究的课题。
2009年04期 No.229 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 蒋寿桐;杜素芹;
<正>新课程标准指出:教师应引导和帮助学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生自己形成对数学知识的理解和有效的学习策略。
2009年04期 No.229 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 朱莲萍;
<正>英语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点,所以必须优化英语课程的实施过程,重视营造良好的英语学习环境,处理好学得与习得的关系,以"习"促"学",拓展学习时空,从而有效提高英语教学效率。
2009年04期 No.229 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 王琦;
<正>孔子有三千弟子,但他最喜爱的只有颜回。他认为颜回身上有种很重要的品质,那就是"不二过",即第二次不犯同样的错误。学生在学习的过程中犯各种各样的错误是很正常的,但是在初中英语的教学中一直困扰不少教师的问题是很多语言点学生一错再错。那么,怎样帮助学生降低犯错的次数,努力做到"不二过"呢?在这个方面,我作了一些反思和尝试。
2009年04期 No.229 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 张小璇;
<正>要学好外语,当然要非下苦功不可,但也并非一味地苦学。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的学习兴趣是成功的前提,学生是学习的主体,很难设想,缺乏学生学习兴趣的一个教学过程能顺利实施。没有兴趣,就没有
2009年04期 No.229 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 唐晓园;
<正>在传统的英语教学中,英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养,导致了"聋哑"英语的产生。随着课改的进行,英语教学越来越注重培养
2009年04期 No.229 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 许颖;
<正>随着上海二期课改的全面铺开,英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用,教师必须思考如何落实课程标准的教学理念,创造性地使用教材,真正培养学生的综合语言能力。在语言教学的诸多环节中,语法的特殊性赋予其应有的重要性和课堂教学的特殊性。以下是我的一些教学策略。
2009年04期 No.229 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 徐云娴;
<正>新课程标准强调教学的有效性,其核心理念是"一切为了学生的发展",所以,通过教师一段时间的教学后,学生有无进步和发展是教学有没有效益的重要指标。如何确保和提高教学的有效性?教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:要对教学的无效、低效行为进行梳理;采取有针对性的措施。
2009年04期 No.229 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 任丽丽;
<正>小学生劳动教育是实施素质教育的重要一环,加强劳动教育可培养小学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯,也能培养小学生的自我服务能力和社会适应能力。但当前有相当一部分的家长甚至教师忽视了小学生的劳动教育,不重视培养他们的劳动习惯。
2009年04期 No.229 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
- 刘欣荣;
<正>每个人都有自己关于语文的理解,而我以为:语文教学的过程,就好比一次旅行。学习的内容,就是要游览的景点;语文教师的作用,大体相当于导游;而学生,则是游客。
2009年04期 No.229 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 陈祥云;李金慧;
<正>观摩一位教师执教《三袋麦子》一课,我们感触很深。执教者先带领学生通读文本解决生字词,接下来引导学生理解文本内容。当学生对文本仅仅有了粗浅感悟的时候,执教者就急不可耐地安排学生表演课本剧。但对于学生在表演
2009年04期 No.229 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 黄琴华;
<正>数学操作活动是一种手、脑、眼等多种感官协调参与下的实践活动。组织学生动手操作,可以提高大脑皮层的兴奋度,有利于激起大脑中探究区域的活跃,促进学生探究能力的发展,促进思维的飞跃。在《间接比较》一课教学中,
2009年04期 No.229 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 李黑妞;
<正>数学教学要体现生活性,需要教师注重利用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实中去,着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的终身学习和可持
2009年04期 No.229 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 陈炳东;
<正>哲学是对世界观的抽象概括和总结,对于社会阅历尚浅的学生而言,其内容就显得较为抽象、枯燥。但是,如果我们在教学过程中,把一些抽象的理论通过恰当的哲理小故事具体化、通俗化,学生就
2009年04期 No.229 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]