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<正>加强学情分析,研究作业设计实施"静安区中小学生需要经历的N项体验活动"项目体教医教结合,开出中小学生的"健康运动处方"在实施素质教育的过程中,我区提出了一系列以"杜绝无效学业负担,以丰富有益的学习经历,提高学生的综合素质"为行动指向的措施。在实施素质教育项目的过程中,我区充分发挥教育局、教育学
2009年05期 No.231 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 承敏芳;
<正>近年来,学生课业负担过重所产生的问题已引起了社会的广泛关注。比如,学生的身体素质逐年下降,心理负担也令人担忧;学生的综合实践能力欠缺,缺乏创新意识等。这些与国家提出的素质教育宗旨相去甚远。"减负增效"迫在眉睫,作为教育者必须思考并积极实践。
2009年05期 No.231 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 俞玉敏;
<正>备课、上课、作业、辅导和评价,是构成有效教学的五个基本环节。其中布置与批改作业是教学过程中不可忽视的工作,因此为了减轻学生过重的作业负担,为了克服作业中存在的低效问题,使学生的主体意识、能动性和创造性在练习中不断得到锻炼,我们就要回归作业的本源,教师就要思考"为什么
2009年05期 No.231 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 恽瑾;
<正>传统作业被视为"课堂教学的延伸与补充",作业内容日趋封闭僵化并与学生的生活实际相脱离,因此"减负"口号虽喊了多年,却始终不能见效。近年来,我校通过校本培训、教研组研修等途径,加强对作业设计的研究,力求使作业不再是强加给学生的负担,在减轻学生负担的同时让作业成为学生自觉学习的需要,让学生在作业中体验成长的快乐。
2009年05期 No.231 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 朱萍;
<正>作业的重要功能之一在于让教师及时得到教学反馈。学生做作业,教师批改评析与辅导,学生或再进行校正练习,或在下一轮的教学过程中教师去进行补救,这在我校是必须完成的一个过程。由此我们提出了"有错必纠,有练必评,有失必改,有漏必补"的辅导策略。
2009年05期 No.231 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 曹培英;
<正>减轻学生过重学业负担,既是当前一项十分紧迫的任务,又是一项长期的战略任务。教研室从自身的工作定位"研究、指导、服务"出发,以深入研究为先导,采取了一系列的综合措施,为"减负"提供专业支撑。
2009年05期 No.231 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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<正>文本解读,作为语文学科最常规的课堂教学手段和语文教师最基本的学养功底,历来受到语文教师的高度重视。然而,当代文本解读的观念正在发生巨大变革,过去只注重"作家—作品"的解读模式受到了冲击和摒弃,文本解读已转向"文本—读者"的全新模式,视读者的解读为文本的本体存在,把解读活动作为文本构成不可或缺的本体层次。
2009年05期 No.231 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 关景双;
<正>无论语文课程理念的"能力立意""回归学习""综合素养""感受生活"等,无论文体编排,还是"单元主题"的体例,汉语言文字的基本知识都或显或隐于一篇篇的课文中,而每一篇课文都是缘起于作者的生活(直接的、间接的),传达作者的思想情
2009年05期 No.231 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] - 诸建敏;
<正>文本解读是语文教师的基本工作,过去提倡对教材要"钻得深、吃得透",这话本身是正确的,至今仍然有其存在的意义。但我认为怎样"深",怎样"透",光从教材考虑似乎不够。随着课程改革的深入和教育理念的发展,应该对教师文本解读提出更高的要求。基于这一点,笔者从实践出发,提出一些文本解读的视角,供大家讨论。
2009年05期 No.231 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 曹国辉;
<正>文本解读,从认知提升角度分类,可分为感知、理解、评价和创获。如从解读性质层面分类,可分为认同性解读、个性化解读、探究性解读等方面。一、认同性解读一篇文章,作为课文教学,向
2009年05期 No.231 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 黄艳梅;
<正>教学的意义在于它是作为社会规范的知识文本视域、教学主体视域的相互作用。不同视域的差异导致对话的必要,对自身界限的跨越而向对方开放,从而扩大自己的视域,使之与其他视域相交融,这就是"视域融合"。文本,作为最基本、最重要的教学资源,是学生、教师、文本之间展开对话的重要载体,是教师、学生、文本视域融合的主要媒介。
2009年05期 No.231 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
- 陆新全;
"减负增效"已成为最近一段时间的热门话题,其中对于教学"五环节"科学管理的强调,体现了通过"增效"来达到减负之目的。而作业的设计与批改作为教学"五环节"中重要的组成部分,更是得到了广泛的重视和关注。本次我们的"聚焦"栏目围绕"语文作业的设计与批改",从理论及实践两个角度呈现了上海市南汇区陆新全语文工作室对此专题所做的研究。
2009年05期 No.231 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 韩猛;
<正>作为农村中学语文教研组长,笔者在"提高教学有效性、落实教学五环节"的实践研究过程中,发现组内多数语文教师作业布置比较随意,针对性差,要求时高时低,训练效率低下。因此,笔者在预初年级的作业设计、作业结构等方面作了探索。
2009年05期 No.231 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 乔琳霞;
<正>教师的教要适应每个学生的学,做到因材施教,因人施教,其中,学生的训练必须有针对性。笔者尝试"分层达标、优化设计、激励递进"的作业分层设计,使每个学生习有所得,取得了一定的成效。
2009年05期 No.231 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 邱凤;
<正>新课程背景下的语文作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展,它不仅注重知识的获取,更注重能力的培养。初三毕业班的学生作业负担往往过重,要改变这种现状,教师就应科学合理地调整作业内容和量。
2009年05期 No.231 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
- 徐伟文;
<正>所谓时政演讲,就是在政治课教学过程中,让学生用3～5分钟时间以演讲的方式向全体学生发布最近发生的国际、国内重大时事,或社会关注的热点问题,随后教师简要地交待该事件的背景资料,以及它的启示,并让学生运用所学知识加以评述,最后由师生共同进行适当点评的一种课堂教学方式。
2009年05期 No.231 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 朱翠莲;
<正>中华民族优秀传统文化是指中华传统文化中一些有价值的思想和精粹,是我国各民族、各地域共同创造的精神财富,在历经数千年的积淀后,渐渐形成了我们民族的风骨和气度,成为培育我们民族的品德和精神。作为新时代的语文教师,作为文化的传承者,我们在
2009年05期 No.231 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 龚鸣;
<正>作文教学是语文教学中一个公认的难题。分析作文教学现状,不难发现这样两个矛盾。其一是写作本义与作文教学目标的矛盾。写作是人的一种自我的表达,那么教师就应该鼓励学生写自己的生活与感悟,而当下的作文教学却是以提高写作的技巧为目标。因此,学
2009年05期 No.231 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 方继东;
<正>情感是人们对客观事物所产生的心理和态度上的反映,不同的情感可以引发人们对事物不同的理解和判断。情感与认知存在着相互制约、相互促进的客观规律。一方面认知为情感的产生和发展提供理性基础,另一方面情感对认知活动又具有推动、强化、调节等作用。
2009年05期 No.231 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 张莉莉;
<正>小学生生理和心理的发育还未成熟,尤其是抽象思维能力欠缺,再加上文化积累少,他们无法完全想象并真正理解由文字所形成的抽象意义。因此,我尝试让图画走进语文课,用画面的网去捕捉智慧的梦,用形象的翅膀放飞抽象的思想。
2009年05期 No.231 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 周建东;
<正>培养学生良好的预习习惯,有利于教师优化教学过程,提高课堂教学效率,更有助于培养学生的自学能力。因此,针对学生的差异把预习对象及预习内容进行分层实行、深化预习功能,既能更好地培养学生的预习能力,提高其学习迁移能力,又能让学生学得轻松、愉快。
2009年05期 No.231 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 沈本卿;
<正>化归思想是中学数学最重要、最基本的思想方法之一,其覆盖面之广不仅使之成为一种基本的数学解题策略,更是我们在日常生活中的一种重要的思维方法。化归是指将有待解决或未解决的问题,通过转化过程,归结到
2009年05期 No.231 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 杨海燕;
<正>学生进入初三后,数学成绩两极分化现象已较明显。在复习过程中,我发现作业是学生进行课后复习的一个重要途径,但作业又是学生觉得课业"负担"重的主要原因之一。那么怎样使得作业与学生的个性发展相协调?在教学实践中,我从以下几个方面入手,尝试设计分层作业。
2009年05期 No.231 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 秦龑;
<正>课堂教学的设问艺术,是指体现教学的科学性和艺术性,精心准备具有训练能力价值和开发学生潜能价值的学习性问题,并以此问题来提高学生学习能力的教学过程和教学形式。课堂教学的设问艺术属于最高级的教学艺术。它不仅体现了教师的综合素质,还体现了
2009年05期 No.231 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 李敏;
<正>要上好一节英语课,课前的教具准备是相当重要的。为了让学生理解单词含义,生动有趣的图片少不了;为了让学生进行英语会话,人物头饰和道具也不可少;现代多媒体的辅助,则更能帮助学生快捷有效地理解、运用新授,拓展知识。
2009年05期 No.231 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 谈晓红;
<正>"学习包"是上海二期课改物理教材中出现的一种新的学习载体。与一般的物理教学方式不同,在使用"学习包"时,教师应主要体现出学生学习方式的改变,突出学生在学习物理知识时的自主性、探究性和合作性,使学生进入一种更开放、更自主的学习状态中去。在使用"学习包"时,教师应充分利用"学习包"特点,精心设
2009年05期 No.231 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 陈德红;
<正>传统的化学教育强调的是知识的传授和技能的训练,学生基本上是充当被灌输、模仿和记忆的角色,化学习题也就是专门为检测学生对一些化学知识和化学实验技能等知识点的落实情况所设计的。在新课程理念的指导下,习题训练被看作是课程、教学的一个有机过
2009年05期 No.231 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 张颖;
<正>在从事高中生物实验室管理员的十几年里,我发现有些学生在实验前基本不了解将要做的实验需要用哪些实验器具、实验材料和实验试剂,实验完成后也不清理实验桌上的水渍、污渍,用过的器具、材料、试剂散乱地摊在实验桌上,显微镜也从不复原。
2009年05期 No.231 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 黄敏;
<正>《生命科学》教材除了对原有的老教材《人体卫生》及《生物》中的学科知识进行了重组外,还新增了"生态系统的稳定性"这一内容。"生态系统的稳定性"原本是老教材中高中二年级《生物》教材中的知识点,抽象而难懂。因此,我以《生态系统稳定性及其原因》一课中的难点突破为例,谈谈自己的做法。
2009年05期 No.231 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 丁晓萍;
<正>在新课标下,如何开展有声有色的美术教学活动,培养学生的创新意识是每位教师必须研究的课题。教师应根据自己所教学生的特点,在"以学生发展为本"教学理念的指导下,在美术课堂教学中不断创新,挖掘生活素材,启迪学生
2009年05期 No.231 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]