<正>上海二期课改的重心已经从全面推广转向内涵发展阶段。关注学校整体课程力、提高教学过程的内在效能等问题,已经成为当前上海中小学课程改革的聚焦点,引起了广泛的重视。长宁区教育局在新学年伊始,以小学"快乐拓展日"和高中"主题轴"式综合课程群建
2009年10期 No.236 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 李德元;
<正>长宁区教育局从优化课程入手,针对高中综合素质教育,推出了建构跨学科"主题轴"式校本课程群的举措。通过区教育局组织的研讨会,我们进一步理解了"从优化课程入手,减负不减质,增效更增值"的课程建设要求,并在校本课程建设中遵循这一要求,构建体现我校特色的"主题轴"式课程群。
2009年10期 No.236 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 李施宇;
<正>本学期伊始,长宁区教育局提出了从优化课程入手,让每个学生在基础教育阶段掌握更多知识,拥有更多经历,点亮更多智慧,并针对高中提出了"主题轴"式学生综合素质课程群的构建这一举措。作为这一举措的试点学校之一,我校注重研究学生成长规律,从学生发展需求出发,满足不同个性学生对教育的多样化选择。
2009年10期 No.236 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 王克坚;
<正>2009学年,长宁区教育局提出了"优化课程、减负增效、快乐成长"的基本要求,在区内7所小学试点实施"快乐拓展日"。作为试点学校之一,我们认为"拓展"不仅仅是学习容量的增加,更是学习途径的多元化,学习方式的多样化。"快乐"不仅仅是没有书面作业的轻松,更是让学生拥有自己支配的时间,通
2009年10期 No.236 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 潘宗娟;
<正>陶行知先生曾说:"教育应当培植生活力,使学生向上长。"学校教育应当如何强化学生的生活力呢?长宁区教育局从2009学年开始,在部分小学推行了"快乐拓展日"课程活动,这一素质教育改革新举措,让我们寻求到了切实提高学生的学习力、创造力和协作能力,促进学生综合素质全面提升的新途径。
2009年10期 No.236 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 李笔耶;
<正>新学期,长宁区教育局推出了小学"快乐拓展日"课程活动和高中"主题轴"式学生综合素质课程群的构建与实施。这两者都是以素质教育的核心领域"课堂",核心部分"课程"为实践研究的主要内容,旨在构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,改善教
2009年10期 No.236 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
- 李代友;
历史学习在本质上是一种思维过程,即培养学生的思维能力和方法。历史教师在教学实践中要重视学生的思维认知规律,关注教学的过程与方法,培养学生的历史思维,才能真正落实历史教学的价值。围绕如何培养学生的历史思维能力,我们刊发了上海市凤光宇历史名师基地的学员所作的探讨和研究。
2009年10期 No.236 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] - 闵红;
<正>任何课程的学习都离不开记忆能力,历史学习当然需要记忆一些最基础的史学知识,它是获得技能、方法,并达成情感态度价值观目标的重要载体。但教师也绝对不能把记忆知识作为唯一的任务。因为历史知识太丰富了,其知识本身
2009年10期 No.236 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 贾彦春;
<正>德国教育家第斯多惠说:"一个坏的教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。"这句话尽管说得有点绝对,但告诉我们:教师在课堂教学中包办代替实不足取,应该重视学生思维能力的培养。教师如何培养学生的历史思维能力?怎样"教人发现真理"呢?笔者认为历史课堂叙述细节是关键。
2009年10期 No.236 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 乔春平;
<正>历史思维能力居于学生学习历史的各种能力的核心地位,是各种能力发展的基础。在历史教学中,史料教学不失为培养学生的历史思维能力的好方法。史料是研究历史和从事历史教学的前提和基础。在教师的指导下,学生通过自己分析史料得出某些历史结论,不仅有利于调动学生学习的积极性,而且更有利于培养学生的历史思维能力。
2009年10期 No.236 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 王玥;
<正>七年级第二学期历史教材《清末民初的文化教育》一课的学习内容包括京剧、新剧、《申报》、商务印书馆、新式学堂等内容。囿于课时,必须将内容整合或压缩,才能在40分钟内有效达成教学任务。但简单压缩显然不是上策,需要教师的合理整合。受《申报》的
2009年10期 No.236 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
- 严伟芸;
<正>教学模式理论是教学论的一个重要组成部分。作为教育工作者,我们必须勇于探索,不断改革传统教学模式,在符合时代变革需要的新模式的创建、实践、完善上作出自己的贡献。与建构主义学习理论相适应的教学模式可以是灵活多样的,其中最重要的一点就是要以学生为中心。下面以本人在《旅夜书怀》这首诗歌的教学为例,进行一些探讨。
2009年10期 No.236 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 黄乃瑜;
<正>学生是课堂的主人。备学生,是备课的第一步,应该成为备课的关键因素。语文教师要站在学生边备课,在整个备课过程中,要心中有学生,关注学生的实际现状和接受程度。
2009年10期 No.236 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 吴成水;
<正>新课程标准下的诗歌阅读教学,应在学法上给学生提供必要的指导,引导学生共同参与以至共同创造,进而从根本上解决以往学生对学过的诗歌只是一知半解,课外阅读的诗歌更是束手无策的问题。笔者以为现代诗歌阅读可以从以下几个方面入手指导。
2009年10期 No.236 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 金珊;
<正>课外知识是丰富有趣的,作为教师,我考虑的是如何让学生走出书本和课堂,走向社会,利用图书馆、网络、调查访问等手段,有效地收集资料,把课内与课外、学校与社会有机地联系起来,以促进课内知识的消化、吸收和迁移。
2009年10期 No.236 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 尉曼村;
<正>由于现在学生学习的课程很多,文化课程之外的其他活动也很多,然而时间是有限的,那么我们在注重发展学生的个性的同时,怎样才能提高物理教学效率,让学生在轻松愉快中体味学习物理的乐趣,真正使学生的能力得以提高,并顺利地通过对物理教学的评价呢?笔者进行了以"小循环多反馈"教学法为主体的教学探索,取得了一定的成效。
2009年10期 No.236 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 朱丽凤;
<正>课程标准中大量使用了"经历、体验、探索"等刻画小学数学活动水平的过程性目标动词。具体分析,就是要在数学学习的过程中换一个角度来思考问题,要让学生经历知识与技能形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而形成积极的数学情感与态度。
2009年10期 No.236 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 殷龚璀;
<正>低年级学生正处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡期,语言和思维等认识的发展往往会产生急剧变革,创设有效的活动载体就可以为学生的认知结构乃至心理素质的发展提供平台,让学生感知知识的生成、明白合作的力量、体验创造的乐趣。
2009年10期 No.236 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 孟莎;
<正>随着多媒体技术的发展和普及,视频材料被广泛运用于日常教学中。在中学英语教学中合理运用英语的视频片段可以为学生提供课文的背景知识,扩大学生的知识面,使学生感受到真实的语言材料和语言环境。本文介绍了视频片段在中学英语教学中的使用情况,提出了视频片段在选择和运用过程中需要注意的问题。
2009年10期 No.236 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 胡艳;
<正>要实现英语教与学的有效性,其中一条核心原则就是"听听,说说,读读,写写"(英语特级教师陈锡麟语),即在"真实、自然、鲜活"的语言输入与输出过程中接触语言形式,习得语言现象,培养语言习惯,提高语言素质。
2009年10期 No.236 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 马小萍;
<正>英语界流传着这样一句话:"Tell me,and I forget.Teachme,I remember.Involve me,Ilearn."意思是:"告之,则恐遗忘;师之,铭记于心;引之,学以致用。"对于今天的学生而言,英语教师的作用不仅仅是传道授业,更多的是能引导和鼓励学生进行自主学习,让他们在学海中畅游,汲取广博的知识,品味学习的快乐。
2009年10期 No.236 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 何怡;
<正>作为初、高中学段的关节点,高一年级起始的教学衔接很重要。它关涉到学生能否由初中阶段向高中阶段顺利过渡,进而形成高中阶段所需的方法和能力。英语学习需要多种感官协助学生,我着力在"词汇""语法""听力""阅读""写作"等五方面,就探索初、高中英语教学的衔接进行了实践。
2009年10期 No.236 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 吴莹;
<正>上海地区大部分初中学校普遍采用的是《初中牛津英语》,该教材采用的是Building blocks编写体系,所秉承的是Learn er-centered教学理念,提倡Task-based教学方法,教材编写新颖,主题贯穿每个章节,插图鲜艳,教师用书详细明确,突出重点和难点,并有针对性地指导教师开展课堂活动。
2009年10期 No.236 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 牛俊人;
<正>地理的思想是人地相关和谐发展的思想,因此,地理课堂应更多地探讨生活实例,解决生活问题,明辨人地关系。地理课的特色应在于运用生活实例综合教学,建立"生活地理"的教学理念。
2009年10期 No.236 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 张晓华;
<正>师生关系是教学过程中最重要、最基本,同时也是最经常、最活跃的人际关系,它直接影响着体育课程的实施。新课程标准下,体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系,只有这样,学生才能感受到运动的乐趣和学习环境的温馨,学习的积极性、主动性和创造性才能充分体现出来。
2009年10期 No.236 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 陈红;
<正>从作业的作用来看,它既能让教师通过作业帮助学生巩固所学知识,引导学生学会思考和创新,又能检查学生对知识的掌握情况,通过作业,教师还能获取自己教学的有关信息,检查自己教学中的优点和问题,从而更好地改进教学。如果说听课是别人检查自己教学
2009年10期 No.236 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
- 吴志健;
<正>我们的教师并不缺乏经营课堂的先进理念,也不缺乏调查分析的技术与能力,缺少的只是实事求是进行调查分析的意识与习惯。对一些必须做的调查分析只限于表面文章,很少使用问卷等调查工具,很少与同伴交流调查分析的心得与发现,很少具体地分析学生的
2009年10期 No.236 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 耿愈;
<正>随着中国社会文明程度的提高,中国的志愿者队伍日益壮大,志愿者活动也呈现出一派欣欣向荣的景象。目前各级教育部门非常重视学生志愿者的工作,鼓励中小学生也参与到志愿者活动中来,并要求学校成立自己的志愿者服务
2009年10期 No.236 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 孔祥跃;
<正>家长会是学校教育与家庭教育互相渗透的最好平台,是家长参与配合学校教育的良好桥梁。传统的家长会都是教师台上讲,家长台下听,再好的家长会,参与者也会产生审美疲劳,积极性不高,效果不
2009年10期 No.236 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 钱丽君;
<正>所谓简笔画就是用简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图形。在小学英语教学中,简笔画能激发学生的学习兴趣,启发想象思维,把抽象的问题具体化,易于学生加深印象,强化记忆,是教师进行教学行之有效的一种工具。绝
2009年10期 No.236 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 张颖;
<正>历史思维是根据历史的经验和发展规律来理解历史、观察现实、展望未来的思维观念和方法。从宏观视角来看,发展观,辩证观,正确运用矛盾分析方法等理念都应是培养学生历史思维过程中应重点关注的内容。历史思维的培养必须建立在丰富的历史知识和对复杂的历史材料的分析、综合、抽
2009年10期 No.236 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]