- 徐谊;
<正>长期以来,我校秉持"要质量、不服输"的办学精神,踏实办学,稳步发展,学校的办学质量也位于区内中游水准,在社会上树立了良好的形象。然而,近年来随着社会、教育的发展,我校创新勇气不足,教师教育理念落后的弊端日益凸显。面对发展中的突出问题,在学习兄弟学校成功经验的基础上,我们梳理并形成了自己的"新优质学校"发展之路,即以学材化课程为着力点,以问题化教学为突破点,大力开展课程教学改革,拓展了"新优质学校"发展之路。
2014年17期 No.308 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 苏岚;
<正>两年来,在问题化学习的语文课堂教学中,学生不断地提出自己的质疑,并以自己对文本的独特的认识,使我们的语文课充满着唇枪舌剑的争论。我们在问题化学习中重新走进文本,跨越时间和空间,感受着文字的力量,智慧的火花在这里进发,而学生灵动的眼神更加坚定了我们努力前进的步伐。提高文本解读能力的重要性初涉问题化学习,面对学生的问题,我和很多教师一样,深感压力。我们鼓励学生大胆地质疑、解惑,但学生的思维一旦发散开来,他们的问题常常会像潮
2014年17期 No.308 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 张小刚;
<正>问题化学习的数学课堂教学的核心特征是以学生的学习问题为起点,强调由学生自主提出问题,课堂教学的开展主要围绕着学生的问题进行,在解决学生问题的教学过程中发展学生的思维与元认知,丰富学生的认知体验,培养学生的问题意识,提升学生的数学素养。一、课堂以学生问题为起点的必要性在刚开始实践的时候我们有不少的困惑:课堂上花了那么多的时间让学生提出问题、筛选问题、整理问题,为什么不直接由教师提出,这样不是既省时又省力。经过一段时间的实践和探索我们有以下几
2014年17期 No.308 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
- 沈红旗;
<正>对英雄价值的深刻追问1.当代中国是否需要英雄上世纪末消费社会功利性、短期性的导向,网络社会的开放性、娱乐化浪潮,开放社会的流变性、多元化趋势,对高中学生的思想教育形成了巨大的冲击,有人视践踏历史、诬蔑伟人、批判经典、诋毁英雄为时髦,无知地摧毁国人赖以生存和发展的精神资源,把中华民族推向了一个信仰缺失、精神缺失的危险境地。在对待英雄的问题上,出现了以下几种趋势。一是社会流变加强导致共识式微。奥格本的"文化堕距"理论认为,当物质水平和非物质文化的变化
2014年17期 No.308 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 沈国全;
<正>1.对落实语文教学的人文性具有理论意义中国具有经学传统,历来教书与育人是一个整体。但进入现代社会以来,借鉴前苏联模式建立起来的基础教育体系里,语文成为培养阅读、表达技能的一门工具学科;"应试教育"汹涌以后,其原有的为人生打底的珍贵传统却渐渐稀释。课程改革以来,开始重提工具性与人文性的统一,却又因课程标准的折中、悬置而形同虚设。近年来,青少年成长的空心化现象日渐突出,甚至成为严重的社会问题。在此巨大的社会心理需求的当口,英雄谱系与学生成长研究恰好为基于人文性的教养式教育提供了一个很好的载体。
2014年17期 No.308 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 黄歆;
<正>维柯认为,公民教育的根本意义在于通过英雄主义的公民教育,使得人人都可以、都应该成为英雄。在此基础上,学校教育成为了每个公民心中英雄谱系建立的第一阵地。而语文就天然地成为了这一教育的首席学科。这里,我尝试从以下两方面探讨英雄谱系的建立在中学语文教学中的意义。1.阳刚的精神,激发学生风华正茂的青春激情
2014年17期 No.308 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 顾若蕙;
<正>在当代高中生的心目中,主流英雄逐渐式微,美国大片中拯救地球的"超人"等电影形象几乎成了高中生第一个能想到的英雄人物。这与整个社会的商业化、娱乐化、多元化导向不无关系,而语文学科作为人文教育的核心学科,是构建学生人生信仰和国家认同的主阵地,因此,在中学语文教学中树立系统的"英雄教育",提供能够引发学生深刻共鸣的英雄形象,实有必要。我认为,在中学语文教学中渗透"英雄教育"对高中生的心理成长有着重要意义。
2014年17期 No.308 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
- 杭晨妍;
<正>培养学生的语言表达能力,是小学语文教学的重要任务。在语文教学中,思维定势常常会阻碍学生思维的开放性与灵活性。要打破这些,就需要教师的设计与引导,从而拓展学生的思维,提高学生的语言表达质量,并使学生在乐于表达的基础上善于表达。基于此,我紧紧围绕"以学定教"的思想,主要从创设表达的情境、联系生活实际、拓展思维空间等几方面来提高学生语言表达能力。一、创设情境,引导参与情境教学具有较强的生活现实模仿性,能给学生提供身临其境的体验,因此只有创设良好的教学情
2014年17期 No.308 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 潘晨炜;
<正>传统教学模式重教师的"教",而轻学生的"学",强调教师的职责,即把课本知识传授给学生,忽视了学生自主学习意识和技能的培养。学生若被动地学,就很难体会到自主学习的过程和学习的乐趣。在适应新教学要求的形势下,"以学定教"的课堂教学改革可以说是传统教学中"以人为本"的一个诠释,成为了教育工作者们探索与追求的目标。新课程标准的实施为小学数学教学活动指引了正确的方向,把学习的主动权真正交还给了学生。而作为教师,如何在课堂教学中做到以生为本,做到"以学定教"?现结合自身教学实践,我谈以下两点体会。
2014年17期 No.308 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 邢长迎;
<正>在课程改革的新形势下,作为一线美术教师,我们应该如何审视自己的课堂教学?怎样力争让自己设计的每一个教学活动在课堂教学中做到有效、高效?特别是对现行教材的把握和处理上,如何形成自己的教学风格,让学生真正喜欢上美术课,喜爱自己的课堂?本文以《小小建筑师》一课为例,浅析如何通过"以学定教"让教学活动设计得更有效。【教学案例】《小小建筑师》是一年级下学期第四单元《让城市更漂亮》中的第二节课,属于"纸工"领域的内容。本
2014年17期 No.308 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 姜涌;
<正>对于刚进入小学的学生来说,如何迅速地适应小学生活,使他们在新的环境中快乐地学习成长是最值得关注的问题,其中考虑学生的学情尤为重要。对于体育教学来说,在学习准备期内如何让学生在最短的时间里排好队列很重要,因为学校的课间操整队、大型活动中的队列队形等,都离不开整队环节。"以学定教"强调要指导学生带着知识和情感上的积极准备进入课堂学习;强调学生的合作学习与交流展示,基于学生的学情开展活动,让学生在课堂中"唱主角",教学要紧紧围绕学生的"学"展开。基于这样的理念,我改变传统的讲解、示范的教学方法,
2014年17期 No.308 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
- 凤光宇;
<正>一、求真求善:指导制订发展规划和撰写总结在《上海市中小学见习教师规范化培训手册》"职业感悟与师德修养"中,有见习教师制订"本人规划与参培计划"和撰写"新教师见习总结"的内容,理解这些内容的实质,掌握制订规划和计划、写好总结的方法,有助于见习教师明确发展目标,思考发展路径,学会认真做事的态度,可以自动缓解工作学习矛盾。然而,从实践来看,许多见习教师只看到当前工作和培训的量度、学习的难度,而没有用长远的眼光来看待量度、难度对个人发展的助推度。也正因如此,制
2014年17期 No.308 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 顾剑;张美红;
<正>为了提高见习教师规范化培训效益,各见习教师规范化培训基地学校都重视沟通,比如,条线沟通,使教学与德育部门形成合力,提升见习教师的教学与育德能力;再如师徒沟通,随时为见习教师解惑等。但是指导教师之间、见习教师之间、基地学校与工作学校之间的沟通往往被忽略,而这些沟通正是缓解见习教师工作学习矛盾、基地学校和工作学校供需矛盾的有效途径。我校作为见习教师规范化培训基地,非常重视这三方面的沟通,使培训工作具有针对性、实效性。
2014年17期 No.308 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 郭佳佳;
<正>随着教育事业的不断发展,新建幼儿园陆续开办,大量新教师进入到幼儿教师队伍,很大程度上加大了幼儿园的带教压力。我是只有十年教龄的青年教师,但是在幼儿园内已是资深教师,承担起了带教见习教师的职责。作为指导教师,我弯下身去,与见习教师互教、互学、互研,促进师徒共同成长。互教:创新课堂设计活动设计是教师应当具备的基本能力之一。在带教过程中,我发现徒弟掌握着较好的学前教育理论,但是在活动设计时却依赖于传统课例,缺乏自我
2014年17期 No.308 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 洪霖;
<正>法国作家雨果曾说过:"花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。"我是一名见习教师,我愿用心做"叶"的事业。师德体验,从爱孩子开始师德是什么?它不是简单的说教,而是一种爱的体现。对于良好师德的启蒙,导师借助微讲座、微信、QQ等平台,抓住一切时机引导我。迄今为止,"迈好第一步,走稳工作路""牵手清水,润德泽业"等话题
2014年17期 No.308 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 唐素良;陈珍国;
<正>浦东新区自2004年推进课堂教学改进计划以来,教师的课堂教学能力与课堂教学效能都有提升。但一个不容忽视的问题是,在实施过程中,教师在教学业务上的切磋、交流与合作还不够深入。课题组曾在课题参与单位对课堂教学改进计划的实施情况做过一个调查,收到有效问卷231份,其中高级教师67人,中级教师92人,初级教师72人。调查认为影响课堂教学改进计划实施的主要因素有六个,如下图所示。尽管不同职称的教师对因素的排序有所不同,但总体来说,不能"真实展现、敞露问题"和"群体反思
2014年17期 No.308 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K]
- 王维审;
<正>随着新课程标准的实施,课堂教学效率问题成了教学改革的热门。对中小学高效课堂的探索、研究与交流,一时间成为"显学",同时还出现了与之相配套的小组合作学习教学策略。随着"合作"一词成为热门,预习要合作,课上要合作,课下要合作,读书要合作,做题要合作等,"合作"成了一味时时可用、时时必用、包治百病的良药。本人在私底下与一些一线教师交流,他们的看法是:各地许多所谓高效课堂,以及由高效课堂衍生出
2014年17期 No.308 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 刘道林;
<正>家长会在家长和师生的眼里,绝大多数人都认为就是家长的会议。因此,一般开家长会,就是家长在学校开会,学生提前放学。可是,我们要知道开家长会的宗旨是什么:不外乎是师、生、家长之间,三方联合对学生如何做人,如何提升学习成绩的一次"会诊"。就如同医院看病一样,如果病人不在身边,单请家属代劳,效果显然要打折扣。因此,在我做班主任的八年期间,总是克服困难,在召开家长会时让家长、学生和教师一起开一个大团圆会。这一举措得到了家长和学生的欢迎,有效地解决了很多教育问题,取得一定的教育效果。究其原因,我想可能有以下几个方面。
2014年17期 No.308 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] - 于颖泓;
<正>当前,为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,选择最科学的教法和程序,达到脑资源共享的目的,许多学校采取了集体备课。那么,如何才能使集体备课真正达到其目的呢?笔者认为应该处理好三种关系。首先是正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课,不仅仅是集中讨论,而应该是集中讨论与个人钻研相结合。如果仅仅依靠听中心发言人的说课,讨论是不能成功的。只有发动全组成员认真钻研大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见、百花齐放。所以,
2014年17期 No.308 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
- 朱小兰;
<正>近几年,我校开展了一系列的少先队活动,深受少先队员的喜爱。通过实践研究和梳理总结,我们探索关于提高少先队活动有效性的问题,并积极研究对策,让队员满意。一、少先队员参加活动时存在的问题1.部分少先队员对参与少先队活动缺乏兴趣我们有时会发现有些少先队员对学校组织的少先队活动缺乏兴趣,原因是有的少先队员性格内向孤僻,独生子女的生活方式使他们不太适应群体活动,活动时也不太愿意与他人交流,不知道如何与他人合
2014年17期 No.308 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 吕雅俐;
<正>教师应在教学中尊重学生的个性,发挥学生的个性特长,促进学生的特色发展。我们提倡互动,是为了达到师生之间、生生之间行为和思维的互动,使课堂教学从"以教为本"转向"以学为本",从"以教知识点为主"转向"以知识建构为主",从"以教师教授为主"转向"以师生互动、学生自主学习为主",注重师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,倾听学生的见解,鼓励学生独立探究和大胆质疑,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。课堂教学互动是基于"启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题、解决问题,使学生始终处于一种积极探索知识、寻
2014年17期 No.308 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 黄琳;
<正>语文课的"动态学案"贯穿于教学全过程,涵盖练习、评价与反馈等课后延伸的环节。它可能是一个简捷的"微课程片段",也可能是一场基于信息平台的交互活动,因而能够真正实践"以学生为主体,以教师为主导,以活动为主线,以探索为方向,以语言为材料,以思维为目标"的新课程理念,营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围,让学生真正成为学习的主人。一、"动态学案"中的分层设计与变式练习传统的语文练习重视共性,忽略个性;重视积累,忽略体验;重视可操作性,忽略人性化。"动态学案"中的分层设计与变式练习,正是以此为基础,提高学生语文学习的热情,为学生提供平等学习的平台。
2014年17期 No.308 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 叶惠珠;
<正>《语文课程标准》指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。"课程标准将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能,即通过评价及时得到反馈,激发学生的学习兴趣,促进教师不断地改进教学,提高教学质量。据此,我们对小学低年级语文学习评价的方式进行了一些探索。
2014年17期 No.308 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 黄觅士;
<正>在语文教学中,针对课文进行仿写,能把语言文字的训练与课文内容的理解有机结合起来。因此,我们要善于捕捉课文中的训练点,把握读写结合的契机,对学生进行随文练笔训练。句子仿写,从基础开始首先,基本句式的仿写。在低年级,为了降低起始阶段写话的难度,教师通常从造句入手,指导学生写一两句连贯的话。句子的仿写即模仿课文中的基本句型、句式和常用的句群进行造句。这样做可以使学生建立完整的句子概念,了解句与句之间的结构关
2014年17期 No.308 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 张乐;
<正>我国教育家蔡元培崇尚"自由、自然、个性"的教学方法。美国教育家杜威认为真正的教育应来自体验,提倡"在做中学"。体验式的课堂强调教师对学习情境的创设,让学生自主学习。英语体验教学就是通过创设真实的或模拟生活的语言情境,让学生以不同形式参与英语学习,亲身感受或直接体验语言运用,在体验中完成英语学习的任务。英语体验教学的学习策略包括材料式兴趣学习、个性化自主学习、体验式合作学习、探究式深层学习等。我以优化学生的学习策略作为探究英语体验教学的切入点,让学生通过独立思考,结合亲身体验和
2014年17期 No.308 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 赵丽峰;
<正>在小学英语教学中,根据学生不同的特点,评价的方式应该是多种多样的,教师应通过评价,培养和激发学生学习的积极性和自信心。改进课堂教学的评价在课堂上,教师给予学生的评价主要是口头评价,低年级学生学习兴趣比较浓厚,教师在课堂上要多给予他们机会,让他们多开口说英语,在适当的时候给予适当的评价。如在师生互动快速应答时,我们可以给予good,great,excellent,super等评语,学生会感到非常高兴。低年级学生对教师的各种鼓励会很在乎,所以会积极表现。相对而言,高年
2014年17期 No.308 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 赵琦雯;
<正>在小学英语课堂教学中,语境创设起着十分重要的作用。我从形式与做法两方面对语境创设进行了一些探索。语境创设的主要形式第一,真实性语境。真实性语境即关注将学生的学习与生活经验、生活体验联系起来的语境。通过对生活经验的感知、回忆、联想,有助于学生的语境体验和应用。如牛津英语lB M4 U1 Activities,核心词汇是ride(a bicycle),skip(a rope),play(football),fly(a kite);核心句型是I can…为了增强真实性体验,教师将课堂搬到操场,带
2014年17期 No.308 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 杜娟;
<正>我常常听到文科班学生感叹:"成也数学,败也数学。"也常听到教文科班的数学教师抱怨:"文科数学真难教!"是什么原因导致文科数学学也难、教也难呢?这是因为一些学生选择文科往往不是出于个人兴趣爱好,而是在理科上找不到自信,把选择文科作为他们的"避风港",面对这种现状,普通高中文科生的数学教学应当如何进行呢?为此,我分别对我校2013届文科班的数学教师和部分学生进行了访谈,通过访谈让我对文科生学习数学的现状有了更深的思考,从中也得出一些有价值的结论。
2014年17期 No.308 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 张新;
<正>进行有效的课堂教学,是每位教师追求的目标,也是教师培训工作者不断钻研的一个研究课题。在教师培训工作中,我经常和教师们交流上海新课程改革的实践体会,特别重视和强化地理学科四个"关注"的课程理念:关注促进学生发展的地理,关注贴近学生生活的地理,关注实践与应用的地理,关注与现代信息技术整合的地理。这些关注的核心,就在于教师要有正确的站位,只有站在学生的位置进行课堂教学的设计,才能保证课堂教学在设计伊始就不偏离方向。为了对自己的观点进行实践验证,我决定上一节地理研究课,课题为"新加坡"。在本节课的备课设计
2014年17期 No.308 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] - 樊龙生;
<正>劳动技术是一门综合性课程,通过学习,学生不仅能学到劳动技能,锻炼动手操作能力,还能养成良好的行为习惯,是多方面能力与情感、意志、品格的有机融合。因此,教师要通过各种教学手段,激发学生的兴趣,培养自主探究的习惯,开发其创新意识,让他们体会成功的喜悦。一、培养发现问题和解决问题的能力探究性学习通常围绕一个需要解决的问题展开,引导学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科
2014年17期 No.308 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 孙轶桦;
<正>小学音乐教学评价是根据一定的教学目标和价值标准,运用科学的评价手段和方式,对课堂教学活动的诸多因素及其发展变化所进行的评价。它是一项不断地发现、判断和提升课堂教学价值的活动,是完整的教学过程中不可分割的重要组成部分。一、多样性评价,让学生感受音乐的魅力1.评价主体多样性——请家长对学生进行赏评评价的主体应多样化,教师在评价学生学习时,既可以采用教师点评、学生自评、学生互评的方式,也可以让家长参与评价,实现评价主体多元化。教师点评是对学生自评、互评过程中表现出来的突出事例进
2014年17期 No.308 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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<正>为能促进中小学教师的专业发展和提高中小学教师的教学研究能力,呈现教师在教学讲究中的最新成果,继《现代教学》2013年度优秀教学论文征文活动之后,《现代数学》2014年度优秀数学论文征文活动正式开始。一、征文时间20 141年7月1日至2014年12月31日二、评选主题、内容及要求论文主题:关注学生论文内容:1.教师如何倾听学生的声音.了解学生的个性和学习需求,发现学生的特长?2.教师如何从学生的基础、需求和个性出发,设计和实施教学?3.教师如何通过新媒体、新教学技术来更好地了解学生,与学生交流互动?
2014年17期 No.308 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 3657K] <正>为促进城乡教育的均衡发展,上海市青浦区珠溪中学积极创建了清溪乡村少年宫。该校充分利用现有活动场所和教育资源,以体验参与教育为基本途径,精心设计和组织开展德、智、体、美、劳等主题实践活动,并与校内丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来,形成了书法、剪纸、舞蹈、围棋、机器人制作、电脑制作、模型制作、花式篮球等活动项目。在朱家角镇文体中心的大力支持下,该校还引进了"农具操""江南船拳"两个项目,将古镇特有的农耕文化、非物质文化遗产在校园内进一步传承。
2014年17期 No.308 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1917K] - 刘文;
<正>2011年~2013年,来自上海市9个区县的15位学员会聚在"上海市教师艺术人文素养培养研究德育实训基地"(第三期),在主持人赵其坤老师"以美启智,立美育人"的培训宗旨引领下,共同度过了3年艰苦而又充实的学习生活。近八十次涉及文学、哲学、绘画、陶艺、音乐、戏曲、舞蹈、礼仪、心理、文博、学科教学、教育研究等领域的系列实践与思考历程,激发了学员们对美、对艺术的热爱,大家受感染、被感动、被震撼,更坚定了对教育事业的执著追求。在
2014年17期 No.308 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2446K] - 徐文;
<正>2014年5月30日,在充满童真的欢笑声中,为期两周的海桐小学校园音乐节圆满地画上了句号。该校在音乐节中开展了一系列丰富多彩的活动,如看一次2014年维也纳金色音乐厅新年音乐会的视频,听一场"感受古典音乐脉搏"的专题讲座,欣赏一个由身边小伙伴展示的器乐类专场展演,看一部迪士尼经典音乐剧……学生们在享受音乐带来的魅力和快乐的同时,也锻炼了团结协作和与人交往等能力。六一儿童节是属于孩子们的节日,该校的音乐节闭幕式采用了联欢会
2014年17期 No.308 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2357K] 下载本期数据