- 徐晓燕;
<正>上海市实验性示范性高中的命名,对我校的发展具有转折性的重大意义。这不仅代表我校从区重点中学向上跨了一个台阶,更意味着社会各界对我校的期望值更高了,我校肩负的责任和压力更大了。面对新责任和压力,我们扪心自问:我们要培养什么样的学子?我们以怎样的教师去培养理想的学子?我们要通过怎样的环境与载体塑造理想的学子与优秀的教师?经过广泛讨论和集思广益,我校形成了基本共
2014年19期 No.310 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] - 王秀美;
<正>在教师的专业发展过程中,学校是最基本的"土壤",教学是最显性的"指标",团队是最有力的支撑。我校在教师专业发展各阶段,以学习型组织与名师成长系列为实施载体,通过"三维度"校本研修,建立有目的、有计划、有组织的,具有较强可操作性的校本研修框架体系与实施机制,建设智慧型教师团队。一、构建形成了"三维度"校本研修的立体式框架体系1.教研维度教研组是学校学科建设的主阵地,教研组建设直接影响学科教师队伍的整体专业素养与教学水平。
2014年19期 No.310 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 宋卫军;
<正>智慧教学是指教师运用教学智慧最大限度地开启学生的思维才智,发展学生智慧。要让教学充满智慧,一定离不开教师的教学智慧和智慧教学,更离不开智慧的课堂。我校就如何构建智慧课堂、开展课堂智慧教学、有效推进素质教育等问题进行了一些探索和思考,逐步确立了"三学三研"课堂教学模式,下面谈谈我们的实践与思考。一、"三学三研"的基本含义"三学三研"课堂教学模式是一种以学(自学、互学、深学)为主体,以研(自研、互研、深研)为主线,
2014年19期 No.310 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
<正>在语文教学中融入英雄谱系的教育,对弘扬社会正气,匡扶社会正义具有重要意义。沈红旗老师及其团队在教学实践中,对中学语文教学中的英雄谱系进行了研究,并以行之有效的教学方法,引导学生重新认识英雄,增强他们认识世界、评判艺术的能力,并使他们以英雄为榜样,端正自己的行为,树立正确的价值观。沈红旗老师及其团队的做法对于广大中小学师生践行社会主义核心价值观,具有启示意义。
2014年19期 No.310 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 沈红旗;
<正>英雄形象的沿革轨迹1.教材英雄谱系的历史变迁我们根据年代及教材的代表性,选择了1980年人教版,1987年人教版,1995年上海S版,2008年上海二期课改华东师大版四套高中语文教材,粗略分析一下高中语文教材中英雄谱系的变迁情况。高中语文教材人教版从1980年到1987年的变化,是一次厚重的改编,增加了不少充满英雄主义气息的篇目。现代文中,写人的如冯至的《朱自清先生》,叙事的如魏巍的《依依惜别的深情》,写景的如李健吾
2014年19期 No.310 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] - 任慧鹏;
<正>在传统文化与新文化体系交替的时代,沈红旗老师的"中学语文场域中的英雄谱系与学生成长研究"课题对于学校教育极具价值。那么如何将课题精髓落实到语文教学中?我认为要运用教育智慧来激活学生智慧,让中华人文精神渗透到学生的骨髓里。1.用足教材,挖掘内涵,形成英雄系列我在教学中引导学生挖掘人物内涵,依据对历史
2014年19期 No.310 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] - 陈稀栋;
<正>让我们从一次调查开始。谁是你心目中的英雄?我们在每一个不同的年龄段中选择两三个对象,其中有家人,有亲戚,有好友,也有路人。经过统计,我们发现,祖辈心中的英雄常是古代先知、革命党人;父辈偏爱的是战争将领、影视英雄;"80""90"一代喜欢个性鲜明的青年代表、社会人物,而青少年则更倾向于体育明星或艺界红人。我不禁思考,我们究竟需要怎样的英雄?我们需要的,应是可以激发认同感的英雄。不难
2014年19期 No.310 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
- 孙鸿俊;
<正>《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中明确提出"要坚持特色发展,注重学生自主学习和个性发展,加强创新能力培养,为学生成长、成人、成功奠定基础,形成高质量、多样化、有特色、可选择的发展格局"。基于此,我校在办学实践中坚持"文化引领,多元发展"的理念,努力办适合社会发展和学生个性成长需要的教育,为学生幸福人生奠基,为教师专业成长领航。文化就是历史凝结成的稳定的生存方式,主要由
2014年19期 No.310 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 陈兵;
<正>教育科研是学校发展的水平线,可以引领教师的专业发展,推动学校的可持续发展。校本教研的重点是"教",而起决定作用的是"研",它决定了教的方向、教的质量。因此,我校在校本教研活动中,以科研引领提高教师的反思能力,提升教师的研究品质,形成了良好的研究氛围。一、培养科研意识,提升教师研究品质"营造氛围,加强反思"是科研管理的重要抓手。我校教育科研工作的宗旨是以提高研究者的品质为前提,在锻造教育科研品质的过程中,锻造求真、
2014年19期 No.310 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 江澜;
<正>多元智能理论认为"每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式",每个学生个体都存在差异,教师要清楚地认识到学生个体在中学阶段的发展过程中的智能差异、在不同领域中认知发展的不同步性,寻找和发现学生的智能强项和优势领域,为学生创造多种多样的展示各种智能的情境,给每个人以多样化的选择。如何在规律的学习生活中,发现和展现学生的特长,如何给学生们一个不一样的校园生活,是我校教师一直在思考的问题。
2014年19期 No.310 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
- 谢婧;
<正>作为上海市教育委员会基于课程标准教学与评价项目的推进学校,我校结合学校"个性化教育,生态状成长"的办学理念,围绕"基于儿童视角下的课程教学与评价研究"项目的推进,致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究,努力保护学生的情感胚胎,全程陪伴学生完成小学阶段"快乐成长"这一最重要的任务。从教师层面来看,"基于课程标准的教学与评价"在教育教学中的关键就是要坚持以课程标准为中心,
2014年19期 No.310 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 陆莲洁;
<正>我校致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究,取消了一、二年级学生的书面作业和考试,但不少学生家长对此十分担心。为了化解家长的顾虑,同时也为在没有书面作业和考试的情况下保证学生数学学习的高质量,我校数学教研组在深入钻研课程标准的基础上,注重提高教师自身教育教学素养,创设了新颖、有趣的教学活动,从而切实提高了学生学习的主动性。一、课堂语言互动要具有亲和力作为一年级数学教师,首先必须具有亲和力。课
2014年19期 No.310 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 陈珏琥;
<正>我校规定低年级数学教学中的计算学习的内容,不能以纸笔练习的形式进行反馈,这对教师而言是一项相当大的挑战。那么是否可以数学游戏的形式来解决这一问题?我校低年级数学教研组首先对课程标准进行了解读,再结合学生的学情进行了具体分析,例如,两位数的加减法这一内容,要求学生掌握两位数加减两位数的计算方法,并能熟练地进行计算;
2014年19期 No.310 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
- 张甦;
<正>我校充分利用多年来在"智慧育人"办学理念上已经形成的研究基础与成果,在国家课程的校本化实施和学校课程的个性化运作中,完善并建立起了基于我校校情、适合学生发展的校本课程,我们称之为"F-U-N课程"。我校通过"F-U-N课程"的构建与实施来践行"智慧育人"的学校理念,将新课程理念融入到我校课程实践之中,为多层、多元的课程开发创造了良好的条件与氛围,搭建了学校内涵发展的新平台。
2014年19期 No.310 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1860K] - 蔡艳萍;
<正>综观九年义务教育教材,学科与学科之间知识点交叉、重复现象随手可拾,教师往往缺乏对知识体系的系统把握,从而容易在教学中出现学科"各自为阵"的现象,导致知识点重复教学、学生负担加重、课时总量不够等问题。因此,我校审视各学科课程系统,尝试在国家课程中渗入"主题课程"元素,探索相关学科间打通与重组的行动方案,围绕主题进行相关单元的梳理与适度整合,形成将各学科优势融为一体的主题课程,从而减少学生的学习负担,让其在学习中体验快乐。
2014年19期 No.310 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 汤伟;
<正>课程评价对学校课程起着重要的导向和质量监控作用,是课程实施的指挥棒。我校基于校情与学情,构建了适合学生发展的"快乐课程"体系,称之为"F-U-N课程",并确立了"展示即评价"的理念。我校以展示为主线,将学生成长手册、课程评价手册《智慧学分卡》、"摘星"评价机制进行有机统整,并通过梦舞台、主题节展示、游园活动、小主持等一系列展示平台,让更多在"摘星"评价、学分评价中表现优秀的学牛拥有展示其个性与才能的舞台。我校围
2014年19期 No.310 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
- 芮仁杰;
<正>依据建构主义教育理论和马斯洛的需求理论,现在的班级授课制教育模式,对精英学生的培养是不公平的,也难以培养出具有创新素养的高端人才。要打破这一被动局面,就要在学校层面走出传统办学模式的框架,构建适合创新素养培育的办学模式。我校震旦书院的办学模式,就是适合学生个别化学习和教师个别化教学,架构于新课程理念下的研究性学习方式,符合多元人才的培养和特殊人才的个性化发展。
2014年19期 No.310 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 鄢玉霞;
<正>震旦书院为我校课程建设和开展提供了四个条件:按学科分设的专用阅览室提供了更为方便的纸质和网上的阅读、检索;专用阅览室为小群体交流活动创造了舒适的空间;报告厅可以提供中小规模的讲座、成果展示空间;教师和学生对书院有较高的自主管理权限。基于此,我校尝试依托震旦书院(以下简称书院)课程建设来推进教师的专业发展。一、推进学校教研组的专业发展书院打破了我校原来的学校图书馆模式,缩小了总书库的空间,保留了综合阅览室和借阅室,而把大部分空间用于建立各个专题阅览室。在管理上,这些
2014年19期 No.310 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] - 张琦睿;
<正>为了充分利用震旦书院这一新的平台,我校历史教研组构建了震旦书院的历史课程体系,并着手进行教学实践。这些课程包括四个部分,即历史类拓展型课程、历史类研究型课程、史学社团和史学讲座。一、历史类拓展型课程我校历史类拓展型课程旨在激发学生对历史学科的兴趣,丰富学生的历史知识,培养学生的人文情怀。我们依据书院特点,认为可开设以下三种课程。其一,古籍文献的分类与编目。我校保存了一批
2014年19期 No.310 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
- 陈美;
<正>万老师的"倒计时"导入,营造了轻松和谐的氛围,为课堂教学环节的顺利推进,奠定了基础。万老师的机智,让我们看到了她内在的价值追求,即建立以学生为中心的课堂。课堂教学具有高度的互动性和不可预测性。无论教师作了多少准备,总是有无法预见的事情发生。很多时候,我们把优等生给出的正确答案看做是课堂的教学资源,因为他在某种程度上代替了教师的讲
2014年19期 No.310 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] - 范晓红;
<正>在这个教学事件里,万老师巧妙地处理了一次教学意外,体现了教学机智。如此迅捷而又自然地化教学阻碍为教学铺垫,使"绊脚石"成为"垫脚石",原因何在?第一个原因是心中有学生。未经思索的应急处置往往能够直接反映出行为者内心深处固有的、占主导性的观念。一句"哦,是吗?"的随口应答,从一个
2014年19期 No.310 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 程云;
<正>教学机智是无法事先计划的,因为它总是在具体而微妙的、出人意料的、无法预见的教学情境中瞬间、自然进发出来。这种瞬间进发的机智是教师感知力、理解力和洞察力及直觉协同作用的结果。在此次事件中,万老师面对课前准备不足、电脑启动缓慢的意外时,机敏地感知到了困境的发生,洞察到了学生的情感感受,并将之转化成为某种教学期待,因势利导,调整预设,以变应变,让课堂导入呈现了别样的精彩。
2014年19期 No.310 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
- 李伟忠;
<正>德育自觉,就是对德育地位作用的深刻认识,对立德树人责任的主动担当。在学科育人中的德育自觉主要体现为德育认知与德育行动。要有效提升德育自觉,需要做到以下几点。1.注重德育熏陶。无论教师的地位怎样变化,其育人功能始终没有改变。教师就是隐性的德育课程,他的言行举止、审美情趣、思想境界、理想信念等,都是传递"真善美"的正能量。站在讲台上,教师的
2014年19期 No.310 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 杨士军;
<正>近年来,我校在推进素质教育方面的切实作为,使得我校的教育教学质量稳步攀升,对学生的培养也受到了社会的认可。在我看来,我校的学生素质全面、学业优秀、自主自信且具有持续发展的后劲与潜力,显然与我校坚持多年的"五个多"有关:读的书比别人多,听的讲座比别人多,参观访问比别人多,参加的社会实践比别人多,经历的创新活动比别人多。以下
2014年19期 No.310 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 颜林忠;
<正>随着课程改革的深入开展,"以学生为本"的理念日益受到重视,要求教师不仅要思考怎样教,还要"蹲下来看学生",把学生当成朋友。这就要求我们在平时的教育教学过程中,摘掉"有色眼镜",有一双"慧眼",善于用放大镜去欣赏学生,放大学生的优点;基于儿童视角,用显微镜来细瞧学生;一视同仁,用平面镜来看待学生,从而促进学生的全面发展。
2014年19期 No.310 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
- 唐琴;
<正>作文水平与学生个人阅历和语言掌控能力息息相关,较难在短时间内突飞猛进,故而不少教师选择"走捷径"以帮助学生提高考试成绩,如总结写作素材和作文框架以便考试时套题等,这些教学技巧不论对错,但易诱导学生形成机械化的写作模式,值得商榷。现阶段,研究并分析中考作文命题十分重要。一、中考作文重视对学生表达真情实感的考查纵观近年上海市中考作文命题,看似简单,却特别需要学生深入思考和品味题意以把握行文构思的
2014年19期 No.310 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 陈永浩;
<正>有一些学生学习数学很困难,题目不会做,考试考不好,从而产生颓废、畏惧、伤感、焦虑和困惑等情绪,成绩越来越差,越来越没自信。通过多年教学实践,我对于帮助学困生提高数学成绩提出两点做法。一、重视师生沟通1.树立同理心同理心包括三个条件:站在对方的立场去理解对方,了解问题产生的原因,让对方了解自己为对方设身处地地着想。学困生需要帮助,更需要得到教师的理解。教师如果能够从同理心的角度去理解学困生的感受,并有效地将自己的感受传递给他,他会认
2014年19期 No.310 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 姚珍娴;
<正>在数学学习中,应用题和概念题对学生而言始终是难点,学生明明已掌握了解决问题的相关计算方法和技巧,却因为读题时不仔细,或习惯于已经形成的思维定势,将教师所教的解法生搬硬套,导致做错题目。究其原因,还是未能正确读懂并理解题意。因此,教会学生运用"字斟句酌阅读法"阅读分析并理解数学题中的文字信息就显得十分重要。一、端正态度,牢记"四到"口诀,做好阅读准备我经常听到家长抱怨自己的孩子不愿意读题,明明会做的题目还会做错。究其原因,是学生对数学应
2014年19期 No.310 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 吴一穹;
<正>"R-W-E"以读促写教学模式中"读"的目的是为了更好地"写"。"读"(Reading)分为读的方式和读的重点两个部分。"写"(Writing)分为迁移和应用两个训练层次,使学生所读的信息有效运用到写作上。"评"(Evaluation)分为自评和他评两种方式,旨在提高学生兴趣的同时,帮助学生通过反思自我完善写作,以欣赏促反思。Reading(阅读)-Writing(写作)-Evaluation(评价)三个环节的目标是有其整体性和一致性的。
2014年19期 No.310 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 周刚;
<正>批改和评价学生作文不仅需要教师的耐心、细心,更需要教师艺术性地运用语言,给出有价值的建议。有效的批注和评价,能增进师生的深层次交流,激发学生对写作的热情。那么如何提升高中英语作文批改的有效性呢?一、以标准规范教师的批改第一,使用评分标准。教师应严格使用评分标准,并将此标准传达给学生。将标准化考试的作文评分标准印发给初学写作的学生,让学生明确从语言、内容和结构三个方面关注作文的质量。同时,在
2014年19期 No.310 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 李莉君;
<正>自2011年起,应用性阅读教学的实践与研究逐渐成为小学英语教学的重要课题,怎样开展英语应用性阅读教学成为教师思考和实践的热点。我以上海版《牛津小学英语》的教学为例进行初步的探讨。一、领悟语篇内涵应用性阅读教学强调在具体语境中教学单词和句型,将所学习的单词、词组、句型等零散知识放入到
2014年19期 No.310 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 施冬梅;
<正>课程改革对教师和学生都提出了更高的要求,教师应提升课堂教学的有效性,提高学生的历史思维能力。改进传统的教学方式有利于提高课堂教学的有效性,有利于提升学生的历史认知水平,培养了学生的历史思维能力。以《大一统中央集权国家的形成》一课为例,我通过转换视角,对课程结构进行了重新设计。一、传统教学设计的视角
2014年19期 No.310 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 孙维琴;
<正>一部生命科学史就是一部激动人心、催人奋进的历史。生命科学史对培养学生的科学素养有着重要的启示作用。但由于受到诸多因素的限制,我们不可能以科学史为主线编写教材,这就要求教师在教学中针对具体的教学内容及目标,从学生的认知水平出发,适当地选取或处理相关的史料,将其作为教学内容的一个组成部分,融入课堂教学之中,引导学生通过对科学史的学习,接受教育和启发。英国科学促进
2014年19期 No.310 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 孙玉芳;
<正>有效的唱歌教学不仅有益于学生音乐感受力和唱歌能力的培养,而且对学生艺术修养的提高,实现音乐教学整体目标有着十分重要的作用。很多学生对音乐课采取敷衍的态度,唱歌时常常张嘴不出声,兴致缺乏。我通过实践和思考,谈两点提高唱歌教学有效性的做法。一、"唱好歌"的有效指导1.关注唱歌的姿势唱好歌既需要一定的歌唱技能,更要有规范的唱歌姿势。学生在唱歌时往往不注意坐姿,在音乐课上
2014年19期 No.310 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 许锃;
<正>走班教学是相对于班级授课制教学而言的,一般是针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到充分发展,使学生体育水平得以迅速提高的一种教学形式。一、问题与策略要在基础型课程有效开展走班教学,我们从实践中梳理了一些核心问题,并通过实践形成问题解决的基本策略。
2014年19期 No.310 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 王曼;
<正>校医在健康教育方面具有专业知识优势和健康教育优势,校医应走进课堂,指导学生关注健康,了解健康知识,养成健康行为。初中健康教育旨在向学生传播健康知识,培养良好的生活行为习惯。目前很多初中学校的健康教育工作主要由校医承担,我结合十多年的校医工作实践,探讨专业校医在健康教育中如何发挥引领作用。一、校医进课堂开展初中生健康教育的专业优势初级中学的健康教育内容主要是为学生提供卫
2014年19期 No.310 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
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<正>为促讲中小学教师的专业发展和提高中小学数师的教学研究能力,呈现教师在数学研究中的最新成果,继《现代数学》2013年度优秀教学论文征文活动之后,《现代数学》2014年度优秀教学论文征文活动正式开始。一、征文时间2014年7月1日至2014年12月31日二、评选主题、内容及要求论文主题:关注学生论文内容:1.教师如何倾听学生的声音,了解学生的个性和学习需求,发现学生的特长?
2014年19期 No.310 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 3229K] <正>上海市金山中学始建于1927年,是上海市现代化寄宿制高中,是上海市实验性示范性高中。该校校园中西合璧,建有设施一流的体育馆、运动场和学生公寓,并配有"现代光电实验室"等9个创新实验室。该校坚持"充分关注师生生命质量,努力拓展师生发展空间"的办学思想,构建了符合校情的德育立体框架,注重德育工作的针
2014年19期 No.310 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 2088K] - 张文;
<正>上海市嘉定区普通小学创建于1901年,是一所有着悠久文化历史的百年老校,1992年被列为全国百所名校之一。创始人黄世荣(文惠)先生意在"要吸收普通人民子弟入学,让他们在平凡的岗位上,做出不平凡的成绩",遂以"普通"冠为校名。该校分为两个校区,现有46个教学班,2177名学生,119名教职工。在一百多年的办学历程中,该校倾力传承"百年普通"办学传统及"勤·诚"校训文化,逐渐形成了"智慧育人"的教育哲学,积淀了"兼
2014年19期 No.310 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 3077K] - 倪文;
<正>"多元智慧教育"是上海市浦东新区明珠小学对学生进行综合素质培养和个性化教育的基本思想。我校注重开展艺术教育,每周四下午开设"快乐活动日",每位教师积极参与,充实拓展型课程、开发校本课程,先后开设了"形体""舞蹈""合唱""朗诵""器乐""摄影""书法""剪纸""泥塑""工艺美术"等拓展型课程,开发了"形体课""律动舞蹈""艺术畅想""绿色家园""文明伴我行"等校本课程。
2014年19期 No.310 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2280K] 下载本期数据