- 纪明泽;
<正>师生关系是一种社会关系。美国教育学家杜威在其著作《民主主义与教育》一书中对社会关系有一段精辟的论述:"甚至在最社会化的群体内部,有许多关系还不是社会化的。在任何社会群体中,有很多人与人的关系仍旧处在机器般的水平,各人相互利用以便得到所希望的结果,而不顾所利用的人的情绪和理智的倾向。这种利用表明了物质上的优势,或者地位、技能和运用机械的或财政的工具的优
2014年Z1期 No.291、292 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1643K] - 赵才欣;
<正>在课堂教学诸要素中,唯有教师与学生是最具活力的生命体。长期以来,我们对这两个生命体的关系定位是"教师为主导、学生为主体"。而时代已进入后工业化阶段,在社会转型和知识转型的背景下,这个传统的定位需要重新思考。从社会转型的视角,人们现在生活在一个知识经济的社会、全球化与数字化的社会、终身学习的社会,这是人类进入所谓"后现代"的特征。而后现代需要教育者重新厘定传承与创新之间、结论与过程之间、智能与"动能"之间的原有关系,以帮助学生
2014年Z1期 No.291、292 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 杨庆余;
<正>一、问题的提出课堂是什么?课堂究竟是一个生产产品的车间?还是一个使人自然和谐成长的生态空间?检视我们传统的教室(课堂),各种活动的进程被课程严格地控制着。在什么时间干什么?怎么组织?该怎么行动?希望获得什么样的结果?教室中的人与人如何交互、何时交互、交互的内容是什么?这些似乎都预先被课程设计(甚至是更早的时候已经被确定)好
2014年Z1期 No.291、292 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 杨江丁;
<正>新型师生关系是现代教育、现代教学,乃至现代学校的关键因素、前提条件,任何一个教育领域、教育过程都不能回避师生关系这个古老而又可能是永恒的教育话题。我试着从以下三个方面来论述新型师生关系的构建。第一,工作层面,建立民主平等的师生关系,有助于激发学生热爱学习、认真钻研的态度与精神。此为第一境界。我们在讨论教学方法时,往往就方法论方法,完全从"科学"的角度去思考,不太注意学生的感
2014年Z1期 No.291、292 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 李北宏;
<正>师生关系极为重要,可以说在学校的各种关系中,师生关系是最重要的关系。在中国传统文化的积淀下,师生关系也有着与其相符的深刻烙印。我国古代最早的教育论述《学记》中就明确提出了师道尊严的思想,此后,韩愈的《师说》更是进一步加深并完善了这一思想。中国古代的师生关系中也有"尊师爱生"的思想。古代教育家孔子在这方面就是一个典范,他和学生之间关系融洽,学生也爱戴他。孔子去世,学生甚至为他守孝三年。可见,在中国传统文化中,教
2014年Z1期 No.291、292 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
- 俞超;
<正>前一段时间,多地发生学生自杀事件,其中不少与教师的不当教育方式有关。比如去年10月份,北京一名初中生因为被教师罚站三个多小时,回家跳楼自尽。虽然学生采取极端行为的原因不能简单地归结于教师责任,但是如果不是某些教师处理不当,或许一条鲜活的生命不至于过早凋谢。在学生自主自尊意识不断加强的当下,在新课程理念不断得到推广普及的形势下,如何建立一种有别于传统的良性师生关系显得尤为必要。
2014年Z1期 No.291、292 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 张新;
<正>和谐的师生关系是促进教育教学活动有效性的重要条件。然而,时常听到教师们在谈论师生关系时,对象并不明确,有些是指向中小幼的学生,或是中小学生,抑或是中学生等。因为对象没有分层,没有区别对待,所以就没有很强的针对性,其相互影响和借鉴的意义也就打了折扣。其实,师生关系的和谐度与很多因素有关,需要按照不同的影响因素进行区分和解析。其中,学生的年龄段是最需要关注的一个维度。
2014年Z1期 No.291、292 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] - 陈剑钰;
<正>前一时期报纸上报道了许多因师生矛盾而引发的恶性事件,这些恶性事件是不和谐师生关系的突出表现,它的连续发生一定有其诱因。第一,有可能是家庭教育存在问题;第二,有可能是大的社会环境不好,不良因素在潜移默化地影响我们的学生,影响学生人生观、价值观和世界观的形成,给我们的教育带来巨大阻碍;第三,有可能师生关系不和谐,存在着
2014年Z1期 No.291、292 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] - 宋小宏;
<正>师生关系是学校开展教学和日常工作的基础,是学校中所有人际关系中最为重要的关系,在学生心理成长过程中起着最为关键的作用,它贯穿于整个教育的始终。随着时代的发展,特别是信息技术和新媒体的发展,学生的心理特征、性格特点也产生了变化,这使得师生关系出现了变革的趋势,为此,教师必须把握住新形势下的学生特征,并通过创新的方式来转变师生关系,以促进自身的教育教学工作与之相适应。
2014年Z1期 No.291、292 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 范宜瑶;
<正>师生关系指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约,也受到地域文化、经济发展等影响。师生关系离不开教师和学生两个主体。以下我尝试从学生和教师的变化来谈谈师生关系在新时代的新特征。
2014年Z1期 No.291、292 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 王洁;
<正>教育是人类认识、改造社会的高级活动,它的实施者是人,它的对象是人,它的评价者也是人,学校教育都是建立在人与人的关系之上的。社会在不断发展,社会对教育的要求不断提高,建立新型的师生关系日益成为教育改革的重要内容。一、新时代、新认识近期,我聆听了上海市教育研究协会毛裕介老师
2014年Z1期 No.291、292 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 洪玉龙;
<正>"绿色指标"的推行,使我们对影响学生学业质量的师生关系进行了重新审视和研究,对师生关系中存在的问题进行深入剖析和探讨,并积极探索解决策略。下面是我个人的一些思考。一、师生情感关系的密切是构建新型师生关系的切入点情感是维系师生良好关系的纽带,要构建民主、平等的师生关系,我们一定要密切师生的情感关系。1.贴近学生的生活
2014年Z1期 No.291、292 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 徐桂红;
<正>师生关系就是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,现代师生关系就是师生在心理上能够互相包容,在心灵上能够互相接纳,师生间相互平等、民主、和谐的情感关系。良好的师生关系,是提高学校教育教学质量的保证。一、先进的教学理念是构建现代师生关系的前提条件
2014年Z1期 No.291、292 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 张波;
<正>师生关系直接影响着教育教学活动的效果。我们经常发现,在教育教学过程中学生喜欢哪位教师,就会喜欢他任教的学科;反之,则会产生逆反心理,与教师唱对台戏,甚至讨厌他任教的学科。良好的师生关系往往能激发师生的积极性和创造性,使师生更加专注于教学活动,从而更加顺利、高效地完成教育教学任务。要构建良好的师生关系,我认为,爱与尊
2014年Z1期 No.291、292 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 吴威;
<正>尊重学生说起来是一件很容易的事,也是每一位教师都应该具备的观念,但在尊重学生方面还存在许多不尽如人意的地方。而更为严重的是,我们有时还浑然不觉,甚至认为那样对待学生是天经地义的。我以为,尊重学生的一个必要前提是由衷地爱学生,只有把学生当成一个个鲜活的"人"来对待,才能走近他们,融入他们,呵护他们,更好地教育他们。
2014年Z1期 No.291、292 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 冷忆宁;
<正>传统意义上的师生关系片面强调教师的权威地位、强调知识的灌输与解释,而忽视了学生的主体地位和需求。部分教师在管理学生、与学生沟通上缺乏艺术,以管代教、以堵代疏,以批评代替教育的做法容易挫伤学生的自尊心,这样不仅拉大了师生间的距离,还造成了学生的封闭心理或逆反心理。所以,建立新型
2014年Z1期 No.291、292 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 严永芳;
<正>新课程改革强调"教学是教与学的交往、互动,师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充"。传统"师道尊严、唯师是从"的师生关系受到前所未有的挑战,交流、沟通、理解成为了师生交往中的关键词,调整师生关系已成为新课程改革的重要组成部分。近十年来,随着课程改革的不断推进与深入、
2014年Z1期 No.291、292 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 邱春岚;
<正>如今,在我们的语文课堂上出现了一群"看客",他们看着教师播放制作精美的多媒体课件;看着同学声情并茂地朗读课文;看着教师在黑板上奋笔疾书,他们与这个看似充满活力的课堂格格不入。为什么有些学生会成为课堂上的"看客"?我认为以下三个方面的原因不容忽视。
2014年Z1期 No.291、292 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 张羽;
<正>良好的师生关系是教学活动有序有效进行的先决条件,和谐的师生关系更是教学过程的润滑剂。然而,我们仍会频繁地发现教师"一言堂",学生"沉默听"的现象。一、造成"一言堂"的原因我认为,在新课程改革背景下,形成教师"一言堂"的原因主要有以下四点。第一,教师不放手。有些教师不肯放手,认为学生只要以被动接受知识为主;有些教师不敢放手,怕放手后学生无法真正理解课本,所以越讲越多;还有
2014年Z1期 No.291、292 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 丁恺;
<正>良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的重要保证。当下,课堂教学中师生关系仍存在一些问题,如教师仍处于课堂权威地位、师生间存在着"畏惧"的隔阂、课堂缺少师生真正的对话、教师对学生的评价过度关注成绩等。那么,新课程背景下的师生关系究竟应该如何正确把握呢?一、从权威到民主传统教育强调"师道尊严",这种专制性、不平等
2014年Z1期 No.291、292 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 黄访华;
<正>现在的教育,显得越来越紧张、越来越忙碌,对教育方式方法的管理也越来越严格、越来越单一。如今,学校里到处是争分夺秒的教师,到处是埋头苦干的学生。就拿我自己来说,每天早上七点半进校门后,匆匆赶到教室,最好我们的学生也已全部到齐,那么,作业的要求可以无一疏漏地布置下去,可以尽快地批好、评讲好、订正收齐。下课的铃声虽然已经响过,可是学生的课堂作业还没完成,如果碰上考试,35分钟根本不够用,于是,虽然宣布下课了,但还
2014年Z1期 No.291、292 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 王海平;
<正>雷夫·艾斯,这位被《华盛顿邮报》喻为"全美最有趣和最有影响力的老师",在我国京、沪两地作了多场报告,着实掀起了一阵"雷夫风暴"。可以说,雷夫的《第56号教室的奇迹》对传统教育观念产生了颠覆性的冲击。雷夫十分重视对学生品格的塑造,这种新型师生关系,造就了日后第56号教室的奇迹。他给中国同
2014年Z1期 No.291、292 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
- 易建平;牟宗红;
<正>一个有魅力的教师,必然是学生喜爱的教师。在教育转型发展的当下,教师是否有魅力,是影响新型师生关系构建以及教育教学质量提高的重要因素;打造有理想、有魅力的"双有"型教师队伍,有利于学校的可持续发展,有利于营造和谐的校园文化,有利于师生的自主发展。我校在新一轮发展规划中提出,教师的发展目标应是"成为有理想、有魅力的现代教
2014年Z1期 No.291、292 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 袁慧;
<正>在我校的一次关于魅力教师的调查问卷中,学生各抒己见,不少人认为教师的魅力与穿着、年龄无关,但一定要博学智慧、条理清晰、品行端正、和蔼可亲。结合我校开展的"寻找身边魅力教师"系列活动,我校教师努力寻找魅力教师的共有特质。本文旨在探讨在课堂之外的社会实践活动中如何培养魅力教师。一、设计活动时要关注学生感受在学校教育教学中,教师要关注学生需求、关注
2014年Z1期 No.291、292 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 王全忠;
<正>教育活动的本质是一种让文化浸润心灵的活动。尽管教育传递的是人类的经验与智慧,但这些经验与智慧需要通过教育者与受教育者的心灵交汇实现传递,没有爱的投入,没有心灵的沟通,就不会有真正的教育。教育活动的结果是文化环境持续浸润的结果,营造平等、自由的文化环境对师生的和谐发展至关重要。教师和学生大多生活在学校文化环境所营造的"教育生活"中,因此,我校致力于从学校"教育生活"
2014年Z1期 No.291、292 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 傅桂花;
<正>学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,已经成为班主任专业化发展的新的实践形式。如何促进班主任工作室真正成为班主任专业化发展的重要平台,已经成为当前亟待解决的问题。我校是全国德育工作先进单位,经过多年实践,我校已有四个班主任工作室良性运作,我校正努力探索建立一套具有推广意义的班主任工作室管理体制。
2014年Z1期 No.291、292 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] - 倪中华;
<正>师生关系是推动教育活动顺利进行的不可忽视的教育要素之一,和谐、融洽的师生关系的建立,不仅会对学生产生重要且积极的影响,也能使教师在一种轻松愉快的环境中工作,有利于减轻双方的心理压力和疲劳感,进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。可以说和谐的师生关系是促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
2014年Z1期 No.291、292 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 姜华;
<正>我国教育家夏丐尊说过:"没有情感,没有爱,就没有教育。"教师和学生都是有着丰富情感生活的个体,彼此因信息交流、相互了解和评价而形成特定的情感关系。古人云:"亲其师,信其道。"建立良好的师生关系,有助于促进师生共同发展,有助于构建温馨校园,有助于建立和谐社会。然而,"小升初"以及"择校"带来的升学压力,使许多教师重认知轻情感,重教书轻育人,重学科轻学生,导致师生之间缺少沟通,导
2014年Z1期 No.291、292 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 杨雪;
<正>"导师制"是指导个人或小组的一种制度,导师对学生负有教学和辅导的责任。一般每一位导师负责指导一名或数名学生。我校从2004年开始实施朋友式谈话的师生交往模式,并逐渐过渡到学生学业成长计划指导,经过不断探究与完善,逐步形成了如今的高中生成长导航系统。一、"学生成长导师制"实施方法1.借助校园文化,形成"导师制"意识最难改变的莫过于人的思想,所以,"学生成长导
2014年Z1期 No.291、292 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] - 杨鹏飞;
<正>《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》指出:"历年大规模测试数据分析显示,师生关系与学生学业水平呈明显的正相关,师生关系对学生学业成绩有明显的正向预测作用。"我校历来关注学校师生关系的动态,近年来通过各种途径不断进行监测、评价和改善,积累了经验,形成了较为成熟有效的以学生为主体的师生关系监测、评价和促进机制。
2014年Z1期 No.291、292 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] - 蒋美芳;
<正>建立良好的师生关系,必须借助教师全部的热情和智慧,拨动学生纯洁而美好的心弦。本文结合我校的办学特色和生源特点,通过几个事例,谈谈我校的具体做法。一、教师艺术培训中的快乐小助教作为一所艺术教育特色学校,开展多层面、立体式的艺术人文校本培训,促进教师的复合型发展,是
2014年Z1期 No.291、292 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
- 谢剑伟;
<正>"一怕周树人,二怕写作文"。这是多年前高中生语文学习症结的一个形象描绘。时至今日,学生不愿写作文,甚至怕写作文的思想情绪依然存在。这和长期以来教师指导学生作文的惯常做法不无关系,更和作文教学中师生角色的不当定位有关。教师总是以一个权威者的姿态居高临下地布置作文题目,评价
2014年Z1期 No.291、292 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 钱爱芙;
<正>中国传统教育源远流长,对师生关系十分重视。春秋时期,孔子与弟子围坐泗水河畔,席地而谈。孔子对学生坦率真诚,学生对孔子敬爱尊重,这温馨的场景折射出平等、民主的师生关系,为后人树立了学习的榜样。的确,师生关系的和谐直接影响课堂教学的质量,直接决定学生生命健康发展的态势。但在时代不断发展的今天,我们的语文教学如何才能实现真正的师生和谐,我认为可以从以下几个方面入手。
2014年Z1期 No.291、292 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 张炜炤;
<正>俗话说"六月的天,孩子的脸",孩子的心如六月的天一样多变。作为教师,如果能准确把握学生心理,理解他们敏感的心理变化,不但能拉近师生间的距离,更能打开师生沟通的另一扇窗,从而提升教学的实际效益。作为语文教师,面对自己的学生,我最担心的就是误读了他们的心灵语言,并可能因为自己的局限性自觉或不自觉地贬损了他们的自尊。因此,在
2014年Z1期 No.291、292 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] - 李超;
<正>同一堂课,学生的学习效果大相径庭。是什么原因造成了这样的现象?为此,我在所任教的班级进行了学生心理调查,并以此为基础,开展基于理解学生学习心理的语文教学。一、学生情况的观察与调查本学年,我接手了一个语文学习成绩在年级中垫底的班级。班上学生在学习方面存在一些问题:作
2014年Z1期 No.291、292 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] - 何敏;
<正>课堂是师生交流的主阵地,课堂气氛是否融洽,对和谐师生关系的建立有着直接的影响。在我们的课堂教学中,教师要善于营造平等交流的氛围。学生是一个个鲜活的生命个体,他们有着自己的个性、经历和情感体验,不可能有固定的思维和行动模式,因此,在课堂上,各种生成性资源会不断呈现。教师要有一双明察秋毫的慧眼,时刻关注并及时捕捉有探究
2014年Z1期 No.291、292 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 郭征;
<正>在一年级新生入学时,学生的识字水平存在着差异。在一个班级中,有的学生可以直接阅读报纸,能认一千多个字,而有些学生基本不认识字。面对这样的差距,作为小学语文教师,在课堂教学中如何让有基础的学生学有所得?如何让无基础的学生学得轻松快乐?为此,我们关注学生的差异,在一年级的识字教学中作了实践和探索。
2014年Z1期 No.291、292 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] - 曾真;
<正>从2011年起,我参与了教育部人文社科研究课题"小班化教育的中国模式:实现教育过程公平的理论与实践"研究。我们根据"做中学"理论及多元智能理论确立了"学习中心"这一小班化学习模式。在刚接触"学习中心"时,我有些无所适从,不知道如何将平常的教学放入一个如此特殊的教室中;面对着非同一般的教室环境布置,我担心多种多样的学习用
2014年Z1期 No.291、292 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 唐婕;
<正>在传统的师生关系中,教师一直被看做权威,在教学中占据主导地位,而学生扮演着"遵从者"的角色。近年来,在新课程改革的实施下,教师的角色发生了转变,已经不再是传统意义上的传授者,而是组织者、引导者,这就意味着教师应把课堂还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人。一、学会尊重,让学生有机会说
2014年Z1期 No.291、292 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 王德高;
<正>师生关系是现代学校环境中最重要的人际关系,贯穿整个教育教学过程。我认为影响健康师生关系建立的主要因素有以下两方面:首先,"师道尊严"的传统观念在个别教师中仍然存在,他们放不下架子,不能平等对待学生,导致师生关系紧张;其次,在升学压力之下,教师对学生全面客观的评价无法落实,
2014年Z1期 No.291、292 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
- 陆春霞;
<正>在英语教学中,教师应抓住师生交流契机,拓宽师生交流渠道,清除师生交流障碍,建立和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系,激发学生学习兴趣和学习热情,从而提高英语课堂教学的有效性。一、加强师生互动,感受英语魅力学生对教师产生第一印象的最直接途径便是教师的第一堂课。因此,在我每一次接任新的班级时,
2014年Z1期 No.291、292 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 倪婕;
<正>如何建立良好的师生关系,让教师走近学生,让学生爱上教师,爱上课堂,从而促进学生的学业水平提升,3w课堂将会是一种教学趋势。3w课堂即以warm,wonderful,willing三个词为基调的教学行为,这三个词分别解释为热情、精彩、乐意。warm(热情),指教师用自身的情感魅力去感染课堂,让学生体会到教师传递出的真挚情感。wonderful(精彩),指教师用高超的教学技巧进行趣味化教学,让学生体会来自
2014年Z1期 No.291、292 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 任晓红;
<正>英语课堂教学应追求教育教学协调,让学生在和谐、宽松的课堂里学习,学会欣赏学习英语之美,掌握英语技能,提高英语能力。一、转变"教"的方式,改善师生关系1.先学后教,改变教师"一言堂"教师应依据学情施教,让学生带着目标,带着"疑问"进入课堂,发挥学生的主体作用和内在潜能。如学习4A Module 2 Unit 3 I Have a Friend第一课时,我制订了如下学习目标。第一,学习和掌握服饰名称类单词,如vest,T-shirt,blouse,shirt,
2014年Z1期 No.291、292 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 徐桑维;
<正>轻松愉快的学习氛围是开展有效课堂教学的条件,和谐平等的师生关系是形成轻松有趣的学习氛围的催化剂,多样化的教学活动不仅能够激发学生学习的兴趣,而且还能有助于创造平等和谐的师生关系。笔者结合小学英语课堂中常见的两种教学活动,谈谈如何创造和谐平等的师生关系。
2014年Z1期 No.291、292 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
- 张隽;
<正>人文主义认为人不仅作为一种物质生命而存在,更是一种精神、文化的存在。在学校教育中,制度的制约性对于维护良好的师生关系来说属于物质范畴,唯有优化教育机制,提高教师的人文素养,增强教师和学生间的信任感,运用人文关怀,从精神上濡染和启迪学生的心灵,才能构建和谐新型的师生关系。
2014年Z1期 No.291、292 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] - 姚成平;
<正>新型的师生关系是教师与学生之间心灵的融合,是教师与学生的思想和灵魂共同提升的沃土,是一种和谐、真诚、温馨的心灵契合,是真善美的统一体。作为一名新疆班的班主任,我在班级管理中注重构建新型的民族师生关系,让学生在高中四年中(一年预科),健康、快乐、全面地成长。
2014年Z1期 No.291、292 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 潘晓;
<正>关怀的对话课堂是怎样的?正如关怀理论倡导者诺丁斯认为的,关怀并非仅仅是"一种矫揉造作的、使人变得亲切可爱的温暖感",而且意味着"对能力的不断搜索",包括培养学生在他们未来可能选择的研究领域或工作领域"作出积极贡献所必备"的知识与能力。这就需要教师不仅要尊重学生的天性、能力及在各项教育教学活动中的主体地位,也不仅是对学生
2014年Z1期 No.291、292 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 陈冬梅;
<正>爱是构建和谐师生关系的源泉,是开启心灵的钥匙。教师只有倾注真诚的爱,才能与学生产生情感共鸣,才能找到最有效的教育方法。一、公平地去爱1.厚爱特殊学生一个班级总会有一些生理、心理和性格异于他人的特殊学生,这类学生需要教师给予更多的关注与呵护,需要同伴的理解和关心。例如,我班有一个轻度弱智的学生小L,我经常告诉学生们要把他当做自己生病的小弟弟一样照顾他、善待他。于是,我常看到
2014年Z1期 No.291、292 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 周艳波;
<正>"和谐",《现代汉语词典》解释为:配合得适当和匀称。如何构建师生之间的和谐关系?魏书生说:"和谐的师生关系是建立在民主平等、诚信与理解的基础上的。"构建良好的师生关系的核心就是"和谐",我用"五个一"谈谈自己的工作体会。树立一个理念——尊重、宽容是爱之本师生和谐的本质或最终的落脚点就是尊重学生的发展。学生是发展的人,在发展中就难免犯错误,
2014年Z1期 No.291、292 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 许凤;
<正>大多数小学一年级的学生对教师的感情是既爱又怕,如有些学生因为上课时间想上厕所却不敢举手而小便尿到裤子里。类似情况时有发生。一年级小学生对教师的害怕中带着疑虑,不敢主动走近教师。基于《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》中构建和谐的师生关系的指引,我试图通过活动和游戏,
2014年Z1期 No.291、292 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 姚英;
<正>师幼之间的关系不仅建立在幼儿的学习、游戏等过程之中,而且融入在幼儿在园一日活动的各个环节之中。如何通过日常活动使自己成为幼儿喜欢的教师、依恋的家长、可信赖的玩伴?这是幼儿教师关注的话题。一、建立认同、依恋的亲情关系良好的师幼关系必须以爱为基础,师幼间的情感
2014年Z1期 No.291、292 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
- 张燕;
<正>随着新课程改革的不断深入,人们越来越关注"课堂教学的有效性"这一命题。那么,如何提升课堂教学有效性?精心备课、探究教法等都不失为良方,但是我们不能忽略了最主要的前提和基础,即师生关系。试想,如果师生关系不和谐,学生不参与或被动地参与课堂,只有教师"一言堂"的讲解,那么用再好的教学方法、课前再用心备课,也不可能有效地开展教学活动。现以本人教学实践中课堂师生关系的转
2014年Z1期 No.291、292 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 马丹丹;
<正>随着古镇朱家角经济的迅速发展,大量的外来务工人员子女涌入我校就读。他们的父母虽然平日里多忙于生计,无暇顾及子女的教育,但随着社会竞争的日益激烈,他们对孩子的期望并不比其他家长低,这些都给我们的教育带来了前所未有的挑战,也给学生们带来了巨大的压力。于是,学生们的各种心理问题开始产生,最突出的表现就是不愿意与教师交流。学生不愿与教师交流,这是一个十分棘手又很严重的问题,该怎么办?在了解了众多构建新型师生关系方
2014年Z1期 No.291、292 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 童巧平;
<正>"人非圣贤,孰能无过?"教师除了要严守原则,更要有一颗宽容的心,以包容的心态善待学生。少一些责骂,多一些宽容,教育就会起到"春风化雨,润物无声"的效果。我在教育过程中除了在大局面前严守原则,更多的是给予学生慈爱,宽容他们所犯的小错误。【案例呈现】
2014年Z1期 No.291、292 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 吴琛琦;
<正>去年,我又接手教一年级了。这是我生完女儿后的第四次带一年级。我也从之前的"老师姐姐",变成了"老师妈妈"。大多数学生从幼儿园进入小学,面对一个全新的环境,都有着较大的心理压力。因为相比幼儿园里强调的"呵护"和"照顾","学习"成为了学生们小学生活的主题,加上周围的人和环境都发生了变化,他们在新的环境里不免会感到孤独和陌生。为
2014年Z1期 No.291、292 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 叶喜;
<正>《一条大蟒蛇》是小学二年级第一学期的一篇记叙文,它叙述了作者和卡达叔叔在一次巡山时,与一条大蟒蛇不期而遇,卡达叔叔不仅巧妙脱险,而且保护了大蟒蛇。此文初读觉得很简单,因为课文是以一个孩子的口吻来叙述的,情节生动,浅显易懂;再读时会发觉耐人寻味,根据学生的实际情况,可以引导学生学习的内容实在太丰富了。以下我对同一年级教研组的甲、乙两位教师的《一条大蟒蛇》课堂教学进行对比分析,尝试分析如何追求"和活灵美"的精
2014年Z1期 No.291、292 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 张守宁;
<正>在现实生活中,有人说教师是阳光底下最光辉的职业,因为他们的职责是启迪人的心智,赋予人生存的知识与技巧。也有人认为教师会成为学生人生发展之路上的"瓶颈",因为他们拼命地加班加点,搞"题海"战术,限制了学生其他方面的发展。在这种思潮的影响下,个别学生的学习不成功很容易迁怒于学校或教师。教师常有这样的困惑:干了活,学生却不领情!面对这样的困惑,我认为赏识教育的理念应该是当前构建和谐师生关系的一把金钥匙。赏识教育强
2014年Z1期 No.291、292 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 楚娟娟;
<正>小白是班上典型的好动生,思维敏捷、涉猎面广,但他的专注度不够持久,容易受到外界的影响。他在做课堂作业和练习时,总是滞后,练习质量也不高。为了帮助小白提高作业速度和质量,我在三年级第二学期结束时,对小白的日常作业进行了一次精细化的总结和分析,并为他开具了学业诊断书。【案例描述】小白的三年级第二学期学业诊断书
2014年Z1期 No.291、292 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 王莹;
<正>古人云:亲其师,信其道。当学生感到教师是可亲可敬的时候,他就会敞开心扉,愿意与教师沟通交流。这时,教师才能更多地了解学生,与学生构建和谐的师生关系,促进学生的快乐成长。【案例呈现】课堂上,我让学生用简单的英语句子介绍自己,并且约定说得好的学生可以得到五角星的奖励。不少学生的介绍非常精彩,课堂气氛很活跃,我也非常满意。这时,一位腼腆的男孩站起来,他说:"My name is An.I am a dog."学生们听了哄堂大笑,这个小
2014年Z1期 No.291、292 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 诸艳玲;
<正>学生学习压力大,容易造成师生关系紧张。目前,学生学习压力较大,其中有很大一部分压力来自考试。在考试体制无法改变的情况下,作为教师,应该如何帮助学生减轻考试压力?如何拉近师生之间的距离?我们是否应该综合而创新地评价学生的学业成绩呢?【案例呈现】小王是我班的英语课代表,英语成绩优秀且稳定,拥有较标准的口语发音,性格阳光开朗。但一年
2014年Z1期 No.291、292 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 钱锦;
<正>哲学家詹姆斯曾说过:"人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"这就给我们教师一个启迪:必须尊重、理解、鼓励和信任每一个学生;必须从学生的个性出发,因材施教,多为他们着想,学生们才会心悦诚服地接受教育,主动地提高自己。【案例呈现1】十个手指有长短,作为教师,我们要抓住并放大学生的闪光点,给学生制造发光的机会。我班上有个叫Eva的女孩,活泼可爱,但由于从小没有养成良好
2014年Z1期 No.291、292 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 姜丽凤;
<正>今年,我新接了一个一年级境外班的英语教学工作,班级当中的大多数学生来自不同的国家,但是由于他们的父母长期在外国工作,他们大多都是由祖辈带大的。其中有个学生Leo在幼小衔接期间的一系列表现,引发了我的思考。【案例呈现】开学第一节课,我让学生用英语进行自我介绍。学生们都很主动,课堂气氛活跃。这时,我发现一个小男孩头也不抬,不停地玩课桌上的铅笔盒。于是,
2014年Z1期 No.291、292 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 李芳菲;
<正>传统英语课堂的即时评价往往是教师一个人完成的。Good!Well done!Good job!的话语反复在课堂中被教师使用。久而久之,有些学生在单一的评价中表情淡然,逐渐忽略了教师的肯定与建议。可见,此类教师评价已无法唤起学生的学习激情。于是,我尝试改变教师单向的评价模式,让学生一起参与到
2014年Z1期 No.291、292 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 周明莉;
<正>"算法与程序设计"是高中信息科技教学的难点。出了教室,常会听到教师用一句话总结:"今天又讲倒了一大片。"如何激发学生的学习兴趣?如何让学生自主学习,而不是由教师一股脑儿地将正确的知识和技能"硬塞"给学生?面对这些问题,我在教学中进行了一些改进。首先,从例题的选取入手,以"探讨上海城市人口承载力"为例,引导学生在解决问题的同时,关注社会热点;其次,让出课堂上宝贵的时间和
2014年Z1期 No.291、292 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
- 陶成;
<正>面对个性张扬、棱角分明的学生,教师应像溪水一样少一些敲击捶打,多一些细腻柔和。所谓细腻柔和,即指教师用柔和的语气、细腻的情感润泽学生的心灵,从而构建一种平等、信任、互相沟通的师生关系,一种亦师亦友的师生情感。从这种意义上讲,细腻柔和也是一种无形的力量。【案例呈现】时值某校下午体锻课,班主任的手机响了,接起电话却发觉对方直接挂断了。班主任一看,正是班上
2014年Z1期 No.291、292 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 吴俊君;
<正>我在开展教育教学实践中反思和总结了一条构建新型师生关系的重要策略:对话与合作。对话指的是教师与学生平等地、自由地互相表达内心真实想法与感受。对话的基础是教师与学生之间平等,其核心是真诚。合作指的是教师与学生各自发挥其应有的作用,通力协作完成教育教学中的任务。合作的基础是教师与学生之间的平等,其核心是师生各尽其
2014年Z1期 No.291、292 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 姜美;
<正>几乎每一届的学生中总有那么几个"特殊分子",任凭教师如何软硬兼施地教育都无法达到预期的效果。尽管在他们身上,我们耗费了无数精力、智力,但我们常常还是"收获"失败。这时,我们就希望学校有强有力的制度来威慑他们。但事实上,当前绝大部分学校能有的就是行政处分,而行政处分对他们来说根本不算约束。这样,你怎么和这些特殊分子
2014年Z1期 No.291、292 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 林伟娟;
<正>良好的师生关系,是教师教育教学取得成效的根本保证。而建立良好的师生关系则需要教师拒绝强加,学会悦纳。也就是通常所说的"己所不欲,勿施于人"。这是一种尊重,是一种耐心的守望。【案例呈现】小叶是一个很聪明的孩子,学习成绩好而且乐于助人。可是,在东方绿舟的集体越野比赛中,他却拖了后腿,别人是气喘吁吁跑回来的,而他是慢悠悠走回来的。我问其原因,他说:"我从小学开始,长跑都这样。"几天以后,我对他说:"你是一个很有发展潜质的孩子!你应该有一个与敏捷思维相匹配的健壮灵活
2014年Z1期 No.291、292 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 钟明;
<正>小孙,一个性格内向、沉默寡言的男生。高一刚开始的两个月,他表现良好,我没有看出他存在的问题。然而,不久后的期中考试成绩揭晓,他的成绩让我吃了一惊——班级倒数第三。我觉得有必要和他作一次交流。然而,交流的结果令我沮丧,他一直保持沉默,时不时简单回答一句,交流最终只能草草收
2014年Z1期 No.291、292 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 郑颖;
<正>小W是我班的一个"小精灵",平时的他活泼好动,聪明伶俐,但是在学习方面却很不自觉,常常不能及时完成作业。尽管我采取了不少措施,也积极进行了家校互动,但收效甚微。【案例呈现】一大早的晨读时间,我来到了教室,发现平时懒懒散散的小W正在奋笔疾书。我悄悄走过去想看个究竟,不料他突然惊恐地一下子把桌面上的作业本卷入课桌里。往常他没能按时完成作业,即便我走到他跟前,他也只是对我傻傻地笑笑,这次何以如此惊恐?这引起了我的警觉:"你在干什么?给老师瞧瞧!"小W一听立即涨红着小脸把课桌捂得严严实实的,生怕我把什么宝贝抢了去似的。我正在考虑如何
2014年Z1期 No.291、292 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 崔文瑜;
<正>小宇是我班的一个活泼顽皮的男生。他的父母都是外地引进人才,常年奔波在全国各个城市。由于父母的工作关系,他的生活环境很不固定。他的父亲不仅工作繁忙,而且对孩子的管教比较急躁、粗暴,一看到他好动、不听话,就要动手打骂。因此,小宇自懂事以来就极度敏感,容不得别人批评,脾气暴躁,性格固执,语言表达能力较同龄的学生差。
2014年Z1期 No.291、292 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
- 丁灵;
<正>小C是我所执教班级的插班生,虽然现在她已离开我们去了其他学校就读,但回忆起与她沟通、相处的日子,令我开始重新思考师生之间究竟应该构建起一种怎样的关系。【案例呈现】小C进入我班就读时已是高一下半学期,而我真正和她熟悉起来仅仅是在两周之后。那时正值军训临近结束,小C忽然恳求我借她手机一用,因为她想
2014年Z1期 No.291、292 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 张明珠;
<正>悦悦和碧漪是我执教班级里的一对好朋友,但学习基础非常薄弱,成绩一直在班级中垫底。于是,我在课后有意识地接近她们,从交流中渐渐了解到这是两个渴望引起教师关注却又怕被教师关注的学生。于是,我和她们约定,每天下午放学后到我的办公室里来,我和她们一起整理以前学习过的内容,争取用最短的时间把前面缺的课补上来。而在给她们补习
2014年Z1期 No.291、292 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 朱芹;
<正>都说,世界上母爱最伟大,无论自己的孩子去到海角天涯,都无法割舍那份牵挂。其实,很多时候,教师对学生的爱和母亲一样,那份牵挂总在心头回荡。小刚是刘老师教过的一个学生,同时也是一个特殊的学生。虽然,他现在已经毕业数年了,但是回忆的点点滴滴,依然留在刘老师的心头。【案例呈现】至今,刘老师的脑海中仍时常浮现出和小刚第一次相见的情景。当她让学生们自学课文时,小刚突然离开座位,绕着教室快步奔跑起来。刘老师一边呼唤着他的名字,一边向他靠近。谁知,小刚却忽然一下子趴在桌子上狂笑起来。"他是在笑我吗?"刘老师思忖
2014年Z1期 No.291、292 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 黄缨茵;
<正>我的手机响起了,是来自昆明的电话,我知道一定是班上小Z远在昆明部队的父亲打来的,该不会又有什么急事吧?我赶紧接起电话,电话那头的他激动地说道:"黄老师,我们孩子最近回家后有了很大的变化,真是谢谢您了!这样,我在外地工作可放心了!"听到家长的话语,我感到很欣慰,不禁回忆起了班上小Z的一系列变化。【案例呈现】
2014年Z1期 No.291、292 131页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 童兰;
<正>学生犯了错该怎么办?批评教育无疑是常用的手段。但如果学生第二次犯了同样的错,教师该怎么办?那就再批评再教育。如果学生一而再,再而三地犯同样的错,教师又该怎么办?《学记》上有句话:"当其可时谓时。"意思是说,要按照学生的特点,选择适当的时机进行教育,才能被称为"及时",正如打仗要抓"天时",抓"战机"。当学生犯错时,有什么时机可
2014年Z1期 No.291、292 132页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 顾敏霞;
<正>青春期教育现在已经被社会普遍重视,很多学校也开设相应课程来加强青春期教育。对于学生到了高中阶段谈恋爱,各方也不再像十多年前那么紧张,大部分会选择变堵为疏的教育方式。但是随着时代的发展,各种信息的传播,随之而来的是一些特殊情况的发生。【案例呈现】有一天,班上的两个男生小J和小Y来到我办公
2014年Z1期 No.291、292 133页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 蔡剑萍;
<正>陶行知先生说过:"没有爱就没有教育。"可见,要成功地实现教育目标,教师应全身心地爱学生,感化和包容学生,相信只要持之以恒,再顽固的学生也终将被教师的爱与包容所打动,从而顺利开展教育教学工作。【案例呈现】这学期我新接手了一个四年级班。班级中有一
2014年Z1期 No.291、292 134页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 王艳华;
<正>当前的学生知识面广,心理成熟早,教师如果依旧靠以往那种权威是不可能与他们之间建立起良好的师生关系的。所以,教师要首先放下架子,用尊重、信任,去构建新型师生关系。尊重指尊重学生的意见和要求及学生的人格,做到平等待人;而信任则指师生间友谊的桥梁,只有相互信任,师生才能敞开心扉坦诚交流,才能相互学习,相互依靠,相互激励。教师对学生真诚的尊重与信任,回报必然是学生的感激与
2014年Z1期 No.291、292 135页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 何懿;
<正>我是一名班主任,常常在双休日带上学生一起外出踏青、郊游、野餐、游戏。然而,第一次活动的情景令我至今难忘:初春的森林公园很快让孩子们忘记了一切,他们就像出笼的小鸟一般尽情玩耍。每到一处,我便成了他们的看包人,当夕阳渐渐下山,疲惫不堪的我坐在长椅上睡着了。回到学校,孩子们兴致勃勃,叽叽喳喳地迎向早已等候着的家长,没有人想到一旁的我。是的,他们已经习惯了接受爱,但从没想到付出和回报。于是,在周一的班会课上,我给孩子们念了记录
2014年Z1期 No.291、292 136页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 罗璇;
<正>还记得那年高一班级刚刚组建时,我就注意到与众不同的小L:他的脸上总是挂着漠然、不屑的表情,上课不认真听讲、下课不与同学沟通。在开学不到一个月的时间里,他已经与任课教师、门卫甚至校长发生过数次摩擦。在很多教师的眼里,他是个"问题学生",而我却希望这个学生在我的班级里,能够快乐地成长。一次集体活动的风波,成为了绝佳的教育契机。【案例呈现】那年适逢世博会,我校组织大家在操场学习世博
2014年Z1期 No.291、292 137页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 高燕;
<正>六年级的班主任,真可谓是"娃娃头儿",每天看着一群对什么事情都很好奇、充满积极性的孩子,心里自然是充满欢喜。可是不久,我就发现这"娃娃头儿"不好当,稍不留神学生们就会打打闹闹,而在诸多事件里我都发现了学生小兵的身影。作为班主任,我只能每天疲于处理他和其他学生之间的纠纷,还
2014年Z1期 No.291、292 138页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 张晓燕;
<正>师生沟通不畅的原因可能是多方面的,但最主要的原因是小学高年级的学生心理已经发生了巨大的变化,而教师的班级管理方法却没有跟着变化,还是停留在低、中年级时的管理手段上或是比较传统的沟通方式。要克服这种交流障碍,教师必须实现角色的转变,选择最佳的交流方式,有效地与学生进行交流,倾听他们内心的声音。
2014年Z1期 No.291、292 139页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 汤丽萍;
<正>小真是我们班新转来的一名学生,陌生的环境,陌生的同学,再加上陌生的教师,所有的一切让小真变得不怎么爱说话,成绩也不理想,孤独的他脸上没有什么笑容。看到这一切,我的心里也很着急,一直在琢磨着怎样改变这种现状,让小真变得快乐起来,让他能融入到我们这个大家庭中来。恰巧,一次由杯子引起的小风波进入了我的眼帘。
2014年Z1期 No.291、292 140页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 陈超;
<正>自古以来的"尊师重道"之说总是学生先尊师、教师后授业。学生必须先"尊师",然后才能后学。然而,教师的"尊"相对学生而言只不过闻道有先后而已。教师若居高临下唯我独尊则与学生自身的个性发展和自我选择性发展格格不入,必将产生不可调和的矛盾。【案例呈现】这是我作为新教师刚接手的一个班级,我一心想把班级成绩搞上去,对课堂纪律也作了规定,在上英语课时不允许任何学生做其他科目的作业,否则就撕掉。有一天,由于上一堂的数学课拖了堂,我走进教
2014年Z1期 No.291、292 141页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 刘柳;
<正>良好的"教"与"学"离不开和谐的师生关系。在现实的教学中,我们受到"应试"的影响,过度重视学生的成绩,对学习成绩好的学生表现出喜爱,而对"问题学生"的教育方式多是直接批评,使他们的自信心受损。雨果说:"世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。"面对特殊学生,理解与宽容是良好师生关系的助推器。【案例呈现】
2014年Z1期 No.291、292 142页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 付雪梅;
<正>从2012年开始,我进入齐贤学校成为了一名光荣的人民教师。初为人师的我担任起了班主任的工作。在这一学期中,我通过无数次实例验证了一个很重要的师生相处之道,那就是教师教育学生,必须走进学生内心,懂得学生的心理特点,换位思考,这样才能让学生信服,从而做到真正帮助学生克服缺点。【案例呈现】小Q是一个非常乖巧的孩子。他善解人意、脾气
2014年Z1期 No.291、292 143页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 尉媛媛;
<正>作为一名班主任,我一直在思考如何能将教育隐形,如何能让批评无声,如何能让教育水到渠成,达到"润物细无声"的至高境界。条条大路通罗马,每个班主任都有属于自己的一套"法宝",而我的"法宝"就是"巧用故事、化解风波"。【案例呈现】上课铃声响起,像往常一样我走进教室,但是今天迎接我的却不是琅琅的读书声,而是班长小亮和英语课代表小华刺耳的争吵声。见我走进教室,大家都把目光投向了我,想看看我如何化解这两个人之间的矛盾。我了解了一下事情原委,是因为课代表小华按照我的要求到讲台前领读课文,班长小亮因为不知道调
2014年Z1期 No.291、292 144页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]