- 姜虹;
<正>近年来,青浦区教师进修学院以因需施教、优化服务为宗旨,与基层学校合作开展了大量深入的实践和研究。经过这些年的努力,以"实践反思、同伴互助、专业引领"为要素,关注"问题体验、行为改进、传播共享"已经成为区域推进校本研修的重要经验。同时,参与研修人员的"用证据支持教研,以项目组织
2016年11期 No.353 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 张娟风;
<正>新课程改革对课堂教学提出了新的要求:一是"让学生自主学习";二是"让学生学会学习";三是从师生关系看,教师应该是学生学习的组织者、指导者和促进者。因此,在教学实践中,我们要关注学生的生活经验和个性爱好,建立自主探究、合作交流、实践体验的学习方式,把发展学生的能力、提高学生
2016年11期 No.353 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] - 陈骥;
<正>项目引领是区域性推进教研工作的有效策略,是解决教学实际问题、拉近教学理念与实践之间距离、实现学科教师专业成长的有效抓手。为此,教研人员应该根据学科建设的总体目标,在整体构建学科建设规划的基础上,精心策划、缜密组织、有效开展教学专项研究。以下就我区中学历史课程围绕学科建设总体目标要求,在教研室全员、全科参与"新课堂实验",
2016年11期 No.353 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 倪忠新;
<正>为响应区教育局、区教师进修学院开展的"新课堂实验"学科演绎工作,让研修真正进入课堂、进入教材,提升教师理解教材、执行教材的能力。依据物理学科特点,围绕优化教学序列,提高课堂教学实效,2013年12月10日,我们在青浦区重固中学举行了东片"五校共同体"的区域研修活动。本次教学研修活动的重点是基于教学目标的活动设计,其包含基于学科教学设计与基于实验支持下的活
2016年11期 No.353 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
- 钱熹瑗;
<正>中学艺术学科课程虽然在八、九年级课程计划中已设置多年,但在教研组建设方面,有些学校仍然延续传统的音乐、美术学科教研组,而未设立独立的艺术学科教研备课组织。同时,有些教师对艺术学科课程的理解存在偏差,甚至误解。这样的状况不利于中学艺术学科的教学与发展。本组稿件主要通过研究"教育综合改革实验基地学校"上海市风华初级中学艺术教研备课组织的建设过程,解读其指导思想和操作要领,包括目标、方法、内容等,以期为中学艺术学科教研组、备课组规范建设提供一个样例。
2016年11期 No.353 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] - 孙英梅;
<正>一、教研组建设背景作为"教育综合改革实验基地学校",我校进一步规范而高效地推进学校综合课程改革工作,建立各学科"研究共同体",并于2014年11月成立了上海市风华初级中学艺术教研组。中学艺术教研组成立之前,我们只有传统延续的音乐、美术教研组。虽然中学艺术学科课程在我校的八、九年级课程计划中已设置多年,但其所有的
2016年11期 No.353 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] - 何莹;
<正>借着"教育综合改革实验基地学校"的东风,我校组建了一支全新的6人艺术备课组。对艺术学科还很模糊的我们,在市教研员钱熹瑗老师的带领下,渐渐地对艺术学科有了全新的、全面的认识和理解,也在建设过程中获得了一些感悟和成果。一、备课组机制的形成每周三是我们艺术学科的备课活动日。因为我们的备课活动是"零起点",所以急需机制的保障。为此,我们制订了艺术备课组活动规章,明确了备课组
2016年11期 No.353 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
- 金丽燕;
<正>高中艺术课程的"大综合"设置将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容综合在一起设计,这对教师的艺术教学提出了更高的要求,要求教师具有较高的艺术综合素养。本期,主持人赵其坤的学员将分享他们在艺术教学中发挥电影、戏剧、建筑等艺术的育人功能的实践经验,主要凸显艺术教学对提高学生综合能力的作用。
2016年11期 No.353 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] - 吴燕;
<正>戏剧与教育的"结缘"并非偶然。教育思想家杜威将戏剧方法实验性地运用于教学活动;戏剧教育家温尼佛雷德·瓦德提出了"创作性戏剧术"教学法,此后该教学法的运用在世界范围蔚然成风。因此,在中学校园中开展戏剧教育绝对不是偶然,它是提升学生艺术人文素养,培养学生审美意识的必然途径。美育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化
2016年11期 No.353 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 王朝红;
<正>随着新课程改革的日益深入,课程资源的开发与利用越来越受到各校的重视。在黄浦区,许多学校充分利用地理优势,开发各种课程资源,采用"请进来,走出去"的方式,将学生艺术实践活动延伸至学校周边的艺术场馆、"万国建筑博览群"外滩、老城厢、石库门等,构建学生与艺术场馆亲密的伙伴关系,丰富学生的艺术实践体验,激发学生的艺术想象力,挖掘
2016年11期 No.353 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
- 马惠玲;
<正>家长与教师如同教育的双翼,"爱与责任"如同教育的支点,只有双翼均衡丰满,才能找到发展的平衡。父母爱孩子,因为亲情使然;教师爱孩子,因为教育使然。爱是永恒的教育理念,没有爱,就没有教育;但有了爱,并不等于就有了教育。反思孩子在成长过程中易"摔跤"的原因,可能有多种,但是家长挫折教育、责任教育意识的薄弱,使
2016年11期 No.353 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 贾宪章;
<正>"不识庐山真面目,只缘身在此山中"。不少执教者对自己的课堂都可以如此概括。因为自己身处课堂教学活动的变化之中,执教者不论是"以不变应万变",还是"随变化而变化",总会难以突破自身课堂教学的定式,而且往往因为自己高度投入,不容易发现自己在课堂上存在的问题。身为执教者只有擦亮自
2016年11期 No.353 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 袁秋杰;
<正>语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"而在当下,不少教师对于作文教学重视不够,存在认识上的误区。因此,要提高作文教学的有效性,就应该对学生进行情感教育,让情感教育贯穿作文教学的始终,从而实现对学生情感的培养。一是改进命题,切中学生兴奋点。刘勰曾说:"情动于衷而行于言。"在作文教学中,合理的作文命题能
2016年11期 No.353 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
- 谢同凤;
<正>"绿色指标"提出要关注学生的身心健康指数。教师要有一双发现的眼睛,善于发现学生身上的闪光点,肯定他,鼓励他,称赞他。称赞能让学生看到自己和他人身上的优点,从而学会去欣赏他人;称赞能让学生体验到成功的快乐,从而激发学习动力;称赞能让学生变得更加自信,身心健康成长。
2016年11期 No.353 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 毛坚琼;
<正>为了实现"基于课程标准的教学与评价",我校组织各教研组研读学科课程标准,推荐教研组组长和备课组组长学习华东师范大学出版的《基于标准的教学研究丛书》与《基于标准的评价研究丛书》等相关书籍。此外,我校还邀请上海师范大学教授为教师们作专题讲座。这些研修内容,首先,使教师们明晰了课程标准的地位与作用,认识到"为什么教"和"教到什
2016年11期 No.353 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] - 苏晓方;
<正>课本剧,就是把语文教材中的有关课文改编成戏剧,用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物,用戏剧语言来表达文章主题。小学生好动好玩,思维具体形象,有着丰富的想象力、模仿力和表现力,他们敢说敢演,愿意尝试新鲜事物,喜欢模仿课本中的角色去演绎故事情节。这个学期,我校境外部语文学科进行了课程改革,不同年段的语文教师
2016年11期 No.353 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 徐祎;
<正>有效的课堂练习是语文教学的一个重要环节,它是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。但目前,小学语文课堂上的不少练习依然存在着形式简单、内容重复、评价指向单一的问题。因此,许多教师都努力尝试在小学语文课堂上引入各种多媒体技术,不断提高课堂练习的效率。我尝试将PAD引入小学
2016年11期 No.353 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 曹阳;
<正>语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文单元教学是一种以学生的语文实践为背景,以关注学生语文素养的提高为主线,围绕语文教学的总体任务进行合理序化、细化与架构,在确定基本学习核心点的基础上组建学习单元,围绕单元整体教学的目标所展开的教学。基于语文素养培育的单元教学设计,是以提高学
2016年11期 No.353 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 黄晓清;
<正>近几年,我通过绘本,对学生进行情感教学,扩大了学生的阅读量,提高了他们的表达能力,从而让学生在读中学,取得了一些成果。一、绘本阅读中的情感运用绘本以图画为主,拥有高水准的纸张和装帧质量,篇幅也比较短,内容浅显易懂,适合学生阅读。1.无声的关爱我将自己买的绘本整理一番,作了分类,以便给学生们朗读。我特别向学生推荐海豚花园系列绘本,
2016年11期 No.353 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 田可华;陈婷;
<正>在数学几何教学中,我们研究对学生阅读的指导,把阅读书本、习得知识的快乐传递给学生,让学生通过阅读主动学习,获得终身学习的方法。【教学案例】三角形面积公式推导初读:读通文本,寻找关键。初读的意义在于让学生通过阅读,理解文本的意义和推导过程,迅速、准确地找出关键语句。在本课中,学生在读一读三角形面积公式的推导过程,理解其中所表达的意义后,寻
2016年11期 No.353 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 王思远;
<正>学得课堂对学习活动的行为要求是听得懂、记得牢、问得出、说得明、用得活。因为只有从学生的学习所得出发,才是以学定教。本文以初中牛津英语6B M3 U8 Windy Weather一课的课堂教学为例探讨如何基于教学内容构建学得课堂。本单元旨在让学生在学习英语的过程中了解大自然,通过对变幻莫测的自然现象进行探讨,引发学生的环保意识。本单元文本内容包括风的种类、台
2016年11期 No.353 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 姜锋;
<正>在许多学生看来,学习英语是比较难的一件事,其中单词的记忆成为较大障碍。字母是记忆单词的基础,教师引导学生认识字母,培养对字母的自然使用意识,构建符号化思维模式,既可以使学生适应大数据时代字母与数字频繁应用的趋势,又可以提高英语单词学习的效率。一、从多个角度认识字母
2016年11期 No.353 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 严进;
<正>当代认知心理学提出,人的记忆分成三类,瞬时记忆、短时记忆、长时记忆,并且人的记忆顺序一般也是先从瞬时记忆到短时记忆,再到长时记忆,人只有对信息不断加工才会让记忆慢慢变成长时记忆。但有一种情况,即当某事物与人的需要、兴趣、情绪等有紧密联系时,产生共振的能量最大,尽管只有一次经历,人们也能牢固地存储这些信息,也就成为了长时
2016年11期 No.353 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 夏霞奕;
<正>思维能力,就是经过分析、综合、概括、抽象、比较、假设、验证等一系列过程,对感性材料加工并转化为理性认识从而解决问题的能力。信息科技学科教师应以提高学生的信息素养和在信息化环境下的学习能力为目标。在"互联网+教育"时代,学习的机会和资源非常丰富,学生不必局限在教室内学习,教师不应该满足于仅教授信息科技课本上的知识,而应
2016年11期 No.353 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 398K]
- 恽敏霞;黄超群;
<正>为促进区内教师专业化、个性化发展,上海市闵行区创建了基于数据挖掘的区域教师专业发展支持系统,为区内每一名教师建立了专业发展电子档案,并通过信息采集、数据整合及数据挖掘分析,提高教师专业素养。其中,课题管理系统、网上研修系统、科研业务系统、云录播课堂教学评价系统等都为教师的专业化成长提供了助力。现将该区所取得的经验与成效呈现如下。
2016年11期 No.353 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 龚耀昌;
<正>开展听评课活动,是实现课堂教学改进和促进教师专业发展的重要途径。近年来,以互联网为核心的新技术正在深刻影响着各行各业。在听评课领域,视频采录技术延展了人眼的功能,提高了课堂观察的便捷性、纪实性。更重要的是,它使得课堂评议有了证据支撑,实现了超越时空的个人反思和团队交流,能更便捷地架构"指标",编制"量表",并使得"指标"和
2016年11期 No.353 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 何永红;
<正>教育科研不仅指运用科学方法创造教育理论的研究活动,也指运用科学方法探索教育现象的研究活动。教育科研的目的既可以是生成公共性、抽象性的教育理论,也可以是积累个人的、情境性的实践知识。随着教育改革的持续推进,越来越多的教师主动、积极地投入到教育科研之中。但不可否认,学校教育科研在得到蓬勃发展的同时,其实效、定位、价值、科学
2016年11期 No.353 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] - 宋永福;
<正>自2015学年开始,闵行区教师专业发展支持系统正式上线。我们教研中心小学数学组利用该平台中的"协助组"功能区,尝试探索"OTO"(线上线下结合)的教研方式。因此,我们创建了"区小学数学教研组",全区一千多位小学数学教师都加入了该组,开展教研活动。近期,我们开展了"经历概念形成,丰富学生体验"的区级主题教研活动,大致流程如下。【活动流程】
2016年11期 No.353 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]