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<正>习近平总书记在今年全国教育大会的讲话中要求全党全社会弘扬尊师重教的社会风尚,努力提高教师的政治地位、社会地位和职业地位,让广大教师享有应有的社会声望,为党和人民的教育事业作出新的更大的贡献。总书记的讲话是未来教育事业发展的战略布局,也为教师专业发展指明了方向。教师的政治地位体现为教师在国家和社会的政治生活中所处的位置及其重要性。我国古代,教师的政治地位是很高的,所谓"天地君亲师",是将教师名列天地、君王和父母这些至尊至高至亲的位置上。《学记》称教师是君王不能当臣子对待的两种对象之一,备受尊崇。在"文革"期间,教师被贬至"臭老九"的位
习近平总书记指出,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。学校教育要为青年学生终身发展奠定科学的思想基础。根据学生成长规律和思想政治教育规律,高中、大学阶段是青年世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,在这个阶段青年的政治信仰、政治认知、政党意识、政治参与意识正逐渐形成。这就需要学校思想政治教育要强化政治引领,提升教育实效。而这样的教育应该是一体化、系统性、延续性的。作为高中、高校团组织的重要思想政治教育载体,"青马工程"应该以一体化建设为理念,以实现青年政治引领为工作目标,努力把青年培养成中国特色社会主义建设者和接班人。
<正>编者的话:2007年团中央启动青年马克思主义者培养工程,旨在进一步坚定青年跟党走中国特色社会主义道路的信念,使其成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。共青团上海市委在习近平关于青少年和共青团工作重要论述指引下,根据上海市教委提出的大中小学德育一体化的培养要求,围绕立德树人根本任务,从加强高中学生思想政治引领出发,积极探索高中高校"青马工程"街接机制,将已经在高校实施的"青马工程"向高中阶段延伸,扩大其
"青年马克思主义者培养工程"从高校向高中延伸,是时代发展的要求,满足了学生追求精神文化的需求,特别是通过加强思想政治引领,打通了高中与高校推优入党的联结渠道。高中高校"青马工程"一体化实践,要聚焦衔接短板,坚持目标导向,建立有效的沟通、对接、共育机制,形成目标、内容、路径、保障条件一体化的育人工作体系。
新时代的"青马工程",要从时代需要、工作规律和具体执行几个方面进行整体把握。所谓时代需要,即"青马工程"必须站在建设社会主义现代化强国伟大事业需要培养后备军和接班人、需要培养一批坚定的中国特色社会主义道路的青年人、需要应对国际国内挑战的战略高度来理解;所谓工作规律,就是"青马工程"的实施,必须从思想政治教育规律、学生成长规律、教育系统规律和社会发展规律入手,系统安排相关内容;所谓具体执行,就是要实现"青马工程"的使命任务,必须综合各种因素,抓住重点阶段,构建符合工作规律、覆盖高中高校的"青马工程"一体化建设体系。
在全面加强党的领导、落实中小学校立德树人根本任务、推进大中小学德育一体化建设、培育时代新人的过程中,如何重视和加强高中党建,广泛开展理想信念教育,积极实施"青马工程"项目,主动破解高中与高校青年马克思主义者接续培养的堵点与瓶颈,上海市普陀区教育系统积极探索并努力构建了一体化培养的新模式。在这一创新实践中,普陀区形成了如何打造具有上海特色的教育党建新品牌、持续深化育人模式改革、提升高中和高校学生党建质量的对策建议。
高中阶段是对青年进行政治启蒙的最佳时期,是青年马克思主义者培养的重要起始阶段。2007年启动的"青年马克思主义者培养工程"着眼于马克思主义青年化的培养,为高中阶段培养青年马克思主义者指明了方向。作为实现高中生政治引领最有效的组织之一,高中团的工作成为推动思想引领工作与"青马工程"建设的重要阵地。近年来,上海市第二中学团委通过团教协作、党带团建以及实践育人三种途径,不断提高青年团员的思想政治素质,强化其理想信念教育、社会主义核心价值观教育、党团认知认同教育等,为高校"推优入党"和接续培养做好预备工作。
<正>学校生活的道德品质具有重要的德育意义。学校生活的道德品质是由师生共同建构的,但校长在其中扮演着重要的角色。校长道德领导的有无、强弱,与学校生活的道德品质有着直接的关系。领导(leading)是一个规范用语,本身就具有价值规定性,即将其他人往好处领,而不是往坏处领。往坏处领,那不是领导而是误导、陷害。也就是说,领导的一个要素是知道方向,知道"好之所在"(良善)。知道之后,如何将其他人往好处领呢?不外乎是"走在前面",以自己的模范言行引领他人。他人
叙事型主题班会是以故事为主元素开发设计的一种主题班会模式,以讲故事为主要手段,以故事的教育性设计为关键环节,以说服性叙事为行动本质,遵循故事性、引导性和教育性等基本原则。在故事叙述、勾连实际、多元思辨、达成共识等策略下探索出基本的设计方法。
班主任的工作质量直接关系到一个班级班风、学风的形成,关系到学生优良道德品质的养成。主题谈话课创设了一个有利于师生、生生互动的平台,能有效推动学生自身道德认知的重组与架构。上好主题谈话课,对于班主任的能力素养提出了较高的要求。区、校层面要加强专业培训、拓宽渠道,做好三方面的工作以促成班主任的专业成长:一是研究先行,科学实施;二是创设多元载体,逐层培训;三是正确导向,持续推进。
<正>小毛是我班的一名男生,今年13岁,即将升入初二。我们的师生缘始于2016年7月,至今已两年有余。小毛的父亲是一名狱警,母亲是一名会计,一家三口生活很和谐。父母热爱学习,对孩子的教育也格外重视。两年前我第一次登门家访时,就发现小毛善于思考和表达,阅读面和知识面比较宽,我认为他是"潜力股",所以开学后一直格外关注他。一、为什么小毛总是管不住自己的嘴?确如我所料,进入中学后,小毛将自己在知识储备和表达能力上的优势充分地展现了出来,也得到了老师和同学的认可。但与此同时,他的问题也
信息技术可以突破传统课堂教学模式的束缚,以其独有的特点拓展时间和空间,创设真实的情境,将思想政治课立德树人的功能更好地落到实处。将信息技术运用于思想政治课教学,能够有效导入新课,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体作用,引导学生进行自主实践和探究,突破教学的重点和难点,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,让思想政治课堂充满活力,从而提高教学效果。
随着互联网时代的到来,信息技术在教育教学中被广泛使用。在初中道德与法治课教学过程中,教师要根据学科特点与课程标准的要求,在掌握学生认知起点、创设学生自主学习空间、拓展学生自主学习等环节中合理、充分地运用信息技术,以促进课堂教学方式和学生学习方式的转变,提升学生信息素养,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学的有效性。
理想教育和道德践行,一直是我国中小学德育中倍受重视的核心内容,也一直是中小学不断探索的一个重要课题。浙江省杭州市笕桥小学坚持"国际视野、团队精神、实践意识、卓越追求"的办学理念,智慧开发并充分利用地城资源,精细研发并扎实推行立足地城优质资源的校本课程,将小学"高远"的理想教育通过"普通"的军旅生活和农村生活,得到很好的落实;同时,有效架设了小学生树立远大理想及践行本领和能力培养的教育通道。笕桥小学的探索,为广大中小学提供了学校如何在办学改革中,做好理想教育与践行能力培养相统一、地域资源与校本课程建设相融合的创新实践范例。
家长的教育语言在家庭教育中起着举足轻重的作用,如何让家长的教育语言发挥最大教育功效,一直都是家庭教育研究中关注的热点话题。我们从儿童视角出发,以"奋斗是幸福的"和"学习是辛苦的"两种观念的比较入手,从家长教育语言的"软着陆"实践案例中梳理出中一些家长教育语言的修炼策略供家长与家庭教育指导者参考。
国际理解教育是当前教育改革的新亮点和教育发展中新的生长点。上海市闵行区实验小学在开展国际理解教育过程中,结合"走向世界"课程,设计与开展"小小博物馆之旅"校园主题活动,将活动内容和相关课程学习对接,每年选择环境、历史、文学艺术、科技和国际交流等五大板块中的一个作为活动主题,形成覆盖一至五年级学生的整体活动体系。学校通过开展"小小博物馆之旅"活动,促使学生在交流与展示过程中丰富学习经历、深化学习体验。同时,学校还对活动评价进行深入研究。"小小博物馆之旅"系列活动促进学生初步形成了以理解与包容为核心的全球文化认同意识,提升了自主选择、规划与自我学习的能力,增强了交流、合作、责任与环保的意识与能力,其国际理解核心素养得到有效提升。
《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,"体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长"。"体育生活化"便是在该课程标准指引下提出的教学理念,认为体育教学要与学生的社会生活和学习生活相结合,促使学生自觉、主动、积极地进行体育锻炼。上海市杨浦区国和小学在"体育生活化"理念指导下,积极开发"和悦"校本课程,少儿韵律操便是学校开设的一门运动竞技类校本课程。学生通过学习少儿韵律操,激发了体育锻炼的兴趣,提高了韵律感和节奏感,陶冶了艺术情操,培养了积极健康的生活态度。
在瞬息万变的互联网时代,有目标、有计划、有策略地开展生涯教育,是学校促进学生全面发展与终身发展的一项重要工作。上海市市西初级中学积极整合在地化资源,与中华老字号企业合作开发初中生生涯探索项目,指导学生增强对自我和社会发展的认识与理解,促进学生学会选择、主动适应各种变化,引导学生在关注传统行业发展的同时,寻找个人兴趣特长和传统文化及其相关技能之间的结合点,在潜移默化中提升学生的自我认识、社会理解和生涯规划能力。
学校中,教师眼里的"问题学生"经常会受到指责和批评。我们往往习惯于把欣赏的目光投射在所谓的"好学生"身上,而对那些"问题学生"缺乏关注。其实,那些所谓的"问题学生"也渴望获得成功,也希望得到认可。倘若教师能够以积极的态度对待这类学生,积极关注他们,帮助他们树立自信心,相信"问题学生"也能给大家带来惊喜。因此,教师要用发展的眼光看待每一名学生,充分挖掘学生的潜能,帮助学生获得成长。
<正>导致学生学业发展不够理想的因素有很多,很多时候并不是智力因素,而是非智力因素。分心,是其中最重要的因素之一。分心的外显行为和造成分心的原因密不可分,且关联错综复杂。教师通常很容易关注到那些时刻好动的学生,这些学生中,有一部分确实没认真地听老师讲课,也有学生虽然手在不停地做小动作,但是倘若教师随时喊他起来发言,他居然能立刻说出答案。对于这样的学生,其实并不是我最担心的,因为我知道他虽然在做小动作,但是他也在听讲,只能说,他的
<正>课堂,是世上最亲切、最圣洁的空间,也是教师最眷恋的热土。数十年来,我孜孜不倦地与课堂相守:或在课堂里耕耘,奉献我的爱心与深情;或在教研领域,扭住"课堂问题"求索,朝思暮想:究竟循着什么路径、采用什么方法才能让德育课堂出彩。当下,我与德育学界的一些有志之士、敏学之人,围绕德育课堂的取向和教学美的范型已经有了一个交集,即德育教学一定要以社会主义核心价值观为导的,把德育课堂营造成展现多彩美的天地。
<正>国庆期间,一则标题为《高中生"打猎"3年,心疼那些被错待的共享单车》的报道让人眼前一亮,新闻报道了3名上海高中生从2016年起成为共享单车"猎人"的事迹。国庆假日,这3名高中生深入小区——开锁,把共享单车从住宅小区推出来重新摆放好,关锁,继续搬运下一辆……这些被认为是共享单车运营方该做的事情,却被这群朝气蓬勃的高中生承担了。学生自称"单车猎人",他们觉得自己是在水泥森林里引入阳光,希望能让更多的人明白
<正>陈老师是一位年轻教师,开学初接任了三(1)班的班主任工作。在日常班级管理中,陈老师十分注重对小干部的培养,也很关心学困生的学习。半个学期过去了,班级工作井然有序,学生各科成绩也都有所提升,陈老师总算舒了一口气。一学期即将结束,学校组织召开期末家长会。在开家长会之前,陈老师精心布置了教室:从桌椅的摆放到班级学生作品的陈列,从教室的卫生到黑板报的
<正>每个班级成立之初都会组建家委会,促使学校和家庭形成共育的良好局面。但正如案例中所描述的那般,不是所有的家长都愿意支持班级活动的。实践中发现,家长对班级活动存在不同的态度,有的非常支持,会主动配合;有的则抱着应付的态度;还有少部分家长对班级开展活动具有消极甚至抵触情绪。一、家长对班级活动不支持的原因分析经常有一些家长认为,开展班级活动是学校的
<正>一种好的学校班级评价制度,不仅能够促进班主任发展,而且能够带动班级、学生和学校的全面发展。案例中的学校建立班级星级考评制度,其目的是为了促进班级、学生和班主任的发展,但该制度本身存在一定的缺陷。首先,学校的星级考评制度能够鉴别班主任工作中存在的问题,比如小刘老师在组织班级活动方面缺少方法。但在小刘老师反复出现类似情况后,学校的评价制度是否能够帮助解决问题呢?案例显示,小刘老师并没有走出困境。一个好的评价制度不仅要有
<正>案例中,小刘老师为了争取"五星班级",使出了浑身解数开展班级特色活动,然而她的努力却没有得到家长的认可,学校评审组也认为她所设计的活动没有明显的特色。为此,小刘老师非常焦虑。"五星班级"真的重要吗?我觉得是重要的。学校评"五星班级"是对班级活动的认可、对学生状态的赞赏、对班主任前期工作的肯定。教师和学生都需要这样的肯定与激励。但比"五星班级"更重要的应该是学生在活动中呈现的变化与成长。每个班级的基础不一样,
<正>在案例中,我仿佛看到了自己。还记得初任班主任时我也曾面临同样的问题:板报该如何布置才能凸显班级特色?我们班级为什么拿不到流动红旗?运动会的入场式该怎样设计才能吸引人?……类似问题总让我感到困惑。我发现自己越焦急越容易出问题,有时甚至还会控制不住自己的情绪,进而影响整个班级的氛围。这并不是我想要的!直到有一天,面对学生可爱的笑脸,一个问题突然闪现在我的脑海中:做班主任是为了什么?当初选择做一名教师又是为了什么?那一刻我突然明白了,答
<正>案例中,小刘老师所在学校运用班级星级评比对班主任进行德育工作考评。笔者认为小刘老师之所以感到焦虑,是因为她开展班主任工作的目标存在偏差,过于在意评比的结果。学校将班级星级评比纳入班主任工作考核,目的之一是为了促进班级建设。班主任在班级建设过程中会涉及班级活动的设计与实施。面对学校组织的一系列活动,班主任要明确活动的目的,思考如何凸显班级特色文化以提升活动的有效性。德育主任告诉小刘老
<正>班主任是学校德育工作的核心力量,也是学生成长中的关键人物。班主任素质如何,直接关系到教育变革的成败。案例中,小刘老师遇到的问题并不是偶然现象,一个关键的问题在于她工作缺乏思路,无序盲目,不够用心。笔者建议小刘老师可以从自身内在因素入手,学习做一名"走心"的班主任。一、"走心"的班主任"善学"案例中的小刘老师班级近两个月都被评为一星级,这让她感到异常焦虑。令笔者困惑的是,她为
<正>作为本案例的提供者,小刘老师所在学校的工作场景,是笔者所熟悉的。从班主任个人的感受来看,学校对班级的量化考核比较严苛,尤其要求低星级班主任公开"亮相"并做出检查说明,对那些自尊心强的教师来说,这的确令人难堪。表面上看,小刘老师所带班级量化星级较低,实质上体现了她在工作方法、思路与心态等方面存在一些问题,这也是很多青年班主任需要面对和突破的方面。因
<正>精彩纷呈的"和悦体育"课程"和悦"出自《周礼·夏官司马第四》:"使万民和说而正王面",顾名思义,"和悦"即"和乐喜悦"。在新优质校集群的推动下,学校以"和谐·愉悦"为总目标,形成"和悦体育"校本课程,推动多元化课程建设和智慧教学的研究。目前,学校共有33门体育类课程,主要分为三类:一是艺术人文类课程。包括体育歌曲合唱、体育小记者、体育十字绣、体育绘画、体育小主持等。学校通过开展兴趣小组活动,为学生发
<正>强健师资提升实力上海市嘉定区安亭高级中学地处嘉定国际汽车城中心城镇安亭镇,是一所全日制高级中学,2010年1月,学校成为区实验性示范性高中。学校现有高中教学班20个,学生790余名,高中专任教师76名,具有研究生学历的教师11名(包括2名博士),具有高级职称的教师19名,区骨干教师2名,镇骨干教师7名。学校认真践行"让师生共同健康成长"的办学理念,聚焦综合改革,追求创新发展,