- 应华;
上海市大同中学建校至今已有110周年。百十年大同的历史,是大同人文化自觉、全面育人、改革创新的历史。近年来,大同中学以深化高考综合改革和新课程新教材实施为契机,不断传承与创新,坚持以学生发展为本,以推进普通高中育人方式改革为抓手,构建起“一体两翼”的学校教育格局。
2022年21期 No.520 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K] - 魏薇;张伟峰;
“双新”改革背景下,上海市大同中学构建学生数字画像、明确学校育人核心、开展课程统整实验、打造DT课程链、完善课程保障体系,不断探索由“学生适应课程”到“课程适应学生”的育人方式的转变。
2022年21期 No.520 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 傅桂花;
不断增加德育的时代性和提升德育的实效性,是育人方式改革的第一任务。上海市大同中学坚持从学生思想发展规律出发,从德育内容的时代性、德育队伍的引领性、德育实施的实效性着力,澄清德育课程目标、整合德育课程内容、激活德育课程实施途径、创新德育课程的评价,构建了全员、全程、全方位的德育课程体系,形成了“链通知行”德育品牌。
2022年21期 No.520 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 何刚;徐彪;
教师专业发展是学校发展的动力源泉。作为一所文化积淀深厚的百年名校,学校注重挖掘大同文化的历史底蕴与时代意蕴,以培养立己达人的教师队伍为目标,通过推进三大工程,搭建多元平台,提升教师专业发展的成效。
2022年21期 No.520 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
- 王秀凤;
为了促进学习方式的变革,使学生能主动学习,勇于探索创新,培育核心素养,我校语文课堂上实施“分析概括”式探究教学模式。在实践研究中,我校学生逐步养成积极思考的习惯,获得较强的语言运用能力。
2022年21期 No.520 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] - 沈靖懿;
汉字是中华文化的象征,也是语文学习的起点。《语文课程标准》指出:识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本文主要通过对小学语文低年级识字教学的探索,通过营造氛围、丰富途径、培养习惯,培养学生主动识字的能力,促进学生语文能力的综合提升。
2022年21期 No.520 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 汤凌燕;
如何有效提升学生语文阅读力,培育学生语文学科核心素养,一直以来是语文教学实践的重要课题。本文从时文阅读在初中语文教学中的运用出发,探索不同阅读阶段的策略和方法,从兴趣、思维、写作三个不同维度逐步深入,使学生从“爱读”到“会读”,再到“学以致用”。
2022年21期 No.520 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 王梦佳;
习作是语文教学的重要组成部分,体现了语文的工具性。由于小学阶段学生大多对习作具有畏难情绪,笔者基于在线教学大背景,在统编版三年级语文下册《我做了一项小实验》习作教学的不同环节通过搭设多种写话支架,促进学生在习作中提高语言表达能力。
2022年21期 No.520 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 庄树梅;
小学阶段重在培养学生的阅读兴趣与习惯。自统编教材中纳入“快乐读书吧”这一特殊的板块后,大力提倡课外阅读在课内指导,以此促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。
2022年21期 No.520 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] - 于春亮;
小学数学知识综合性强,由于学生思维发展与智力发育具有一定差异性,因此教师要根据不同知识的联系与作用,加强学生数学迁移能力培养,引导学生发现问题、解决问题,缩小学习差距,逐渐形成良好的数学思维与数学学习习惯。基于此,本文对小学数学课堂导入教学进行研究,并给出相关实践策略。
2022年21期 No.520 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] - 姚佳音;
随着素质教育、五育融合的全面推进,初中数学教学需要渗透人文教育思想,从而发挥数学教学的育人作用,提高初中数学课堂教学质量。文章结合中学数学教学与中华优秀传统文化之间的联系,浅谈其融合路径,对初中数学教学中渗透我国传统文化进行简单的分析。
2022年21期 No.520 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 何飞跃;
小学数学“综合与实践”主题活动是学生面对现实背景,运用数学知识及其他学科发现并提出数学问题,分析并解决问题的有主题的活动。在实践探索中,主题活动设计从素材选取、问题设计、学科整合三方面出发,以此满足学生多样化的学习要求,学生在活动中体验到学习数学的价值,使学习真正发生,在活动中发展学生的创新意识、推理意识及应用意识,培育数学学科核心素养。
2022年21期 No.520 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 唐雪梅;
《上海市小学音乐学科教学基本要求(试验本)》中指出,节拍可以运用声势、打击乐器敲击、舞蹈与体态律动、指挥图式等来体验音乐节拍的强弱规律。在音乐中,除了有节拍还有节奏,节奏存在于节拍之中,节拍也离不开节奏,两者相辅相成,共同构成音乐的骨架,支撑起音乐的律动。培养学生的节奏能力需要在明确学生节奏创编能力意义基础上,利用各种生活工具来激发学生兴趣、锻炼能力。本文主要通过激一激、学一学、练一练、比一比、玩一玩和创一创等策略来培养学生的节奏创编能力,也提出了相关的注意事项。
2022年21期 No.520 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 张衡;
小学体育教师应该针对各校实际情况,运用有效策略将民间体育游戏与小学体育课堂教学有效融合起来,丰富小学体育课堂教学内容,激发学生对体育课的兴趣,提高体育课堂有效性。这样不仅有助于增强学生的体质,同时还可以更好地培育学生核心素养。
2022年21期 No.520 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 张林芬;
教育的生命力需要教育者坚定儿童视角的教育理念,并将之转化为行之有效的教学策略与教学行为。那么,如何基于儿童视角来设计和实施幼儿科学探究活动?本文结合中班科学探究活动教学实例“接泡泡”,从教学活动的设计思路与组织实施的方法策略两方面进行阐述。
2022年21期 No.520 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 董新静;
本文以松江非物质文化遗产为研究对象,探讨非物质文化遗产与版画课程的关系,对松江地区非物质文化遗产进行梳理,挖掘其文化内涵,探索地方非物质文化遗产与版画结合的有效途径和开发策略,旨在打造适合高中生年龄特点的高中版画校本课程,以丰富学生的学习经历,培养学生的核心素养,达到继承和弘扬中华优秀传统文化的目的。
2022年21期 No.520 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 张珺蔚;
成长型思维的培养需要在美术创新教学中充分满足学生的好奇心和探究心,诱发学生的创造欲和创造力,充分释放美术创新教学的活力。
2022年21期 No.520 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
<正>为能有益于促进中小学教师的专业发展和提高中小学教师的教学研究能力,反映教师在教学研究中的最新成果,《现代教学》2022年度优秀教学论文征文评选活动从今年7月起已经开始啦!我们期待着您的参与。一、征文时间2022年7月1日至2022年12月31日。二、论文主题、内容与评选要求论文主题:数字化赋能教学创新。论文内容与范围:主要类别:研究论文、教学经验、教学案例。
2022年21期 No.520 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K] -
<正>上海市大同中学由胡敦复先生及“立达学社”同仁于1912年创办,1956年改为公办学校,1959年成为上海市重点中学,2004年被首批命名为上海市实验性示范性高中。近年来,该校在“坚持和谐发展,全面提高素质,健康发展个性”办学宗旨基础上,提出了“笃学敦行,立己达人”的校训,以“学会做人、学会学习、学会生活、学有特长”为培养目标。该校注重培养学生综合素质,还专门成立了交响乐团、民乐团、足球队、无人机、数码音乐等学生社团。此外,该校与美、德、英、法、瑞士等13个国家34所知名学校结成姊妹学校,并设国际部开设PGA国际课程,为剑桥大学中国遴选中心生源基地、法国工程师文凭学校推荐基地。
2022年21期 No.520 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] <正>10月22日,中国共产党第二十次全国代表大会胜利闭幕!党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”为贯彻党的二十大精神,本刊本期推出上海市位育中学在“双新”背景下开展高中“芯片科技教育”特色课程体系的实施经验,探讨如何借助信息科技,培育学生综合素养,推动基础型科技创新人才的早期培养。
2022年21期 No.520 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] -
<正>~~
2022年21期 No.520 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K] <正>上海市金山中学创建于1927年,是上海市实验性示范性高中。该校坚持“让教育充满智慧”的办学思想,充分关注师生生命质量,努力拓展师生发展空间,推动学校内涵发展;精心构建“智慧教育链”,形成“智慧教育场”;打造“尚德、博学、勤教、深研”的教师团队、“居仁行义、正身明智”的学生团队和“明事理、善合作、有智慧”的家长团队。近年来,该校紧扣信息化时代主题,结合上海市教育信息化应用标杆培育校的创建,构建金山中学“智·创·乐”育人系统,主动探索基于信息化平台的“三学三研”教学范式2.0,升级智慧课堂;推进“问题导学”新课堂的教学改革,深化智慧教研;实施《教职工发展性评价》《学生综合素质评价》,形成智慧评价,
2022年21期 No.520 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K] 下载本期数据