现代教学

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卷首

  • 有效推进普通高中育人方式改革

    顾志跃;

    <正>随着我国经济社会的快速发展,我们所承担的民族复兴和大国担当历史使命日趋显现。要挑起这副世纪重担,对人才的素质要求发生了相应的根本性变化,培养能胜任中华民族伟大复兴,建设人类命运共同体的专业人才重任历史性地落到了中国教育人的肩上。几乎全国各地的高中学校都在认真思考如何在这场历史大考中有所作为,如何为实践高中教育改革作出贡献,一直走在教育改革前列的上海市大同中学也不例外。在上海市大同中学建校110周年之际,大同人对这一场高中教育方式改革的思考与实践给了我们诸多启示。

    2022年21期 No.520 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]

专题研究

  • 聚焦育人方式改革 构建“一体两翼”格局

    应华;

    上海市大同中学建校至今已有110周年。百十年大同的历史,是大同人文化自觉、全面育人、改革创新的历史。近年来,大同中学以深化高考综合改革和新课程新教材实施为契机,不断传承与创新,坚持以学生发展为本,以推进普通高中育人方式改革为抓手,构建起“一体两翼”的学校教育格局。

    2022年21期 No.520 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
  • 探寻适合学生发展的课程——“双新”背景下学校课程改革的实践探索

    魏薇;张伟峰;

    “双新”改革背景下,上海市大同中学构建学生数字画像、明确学校育人核心、开展课程统整实验、打造DT课程链、完善课程保障体系,不断探索由“学生适应课程”到“课程适应学生”的育人方式的转变。

    2022年21期 No.520 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
  • “链通知行”促学生发展

    傅桂花;

    不断增加德育的时代性和提升德育的实效性,是育人方式改革的第一任务。上海市大同中学坚持从学生思想发展规律出发,从德育内容的时代性、德育队伍的引领性、德育实施的实效性着力,澄清德育课程目标、整合德育课程内容、激活德育课程实施途径、创新德育课程的评价,构建了全员、全程、全方位的德育课程体系,形成了“链通知行”德育品牌。

    2022年21期 No.520 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
  • 培养立己达人的教师队伍

    何刚;徐彪;

    教师专业发展是学校发展的动力源泉。作为一所文化积淀深厚的百年名校,学校注重挖掘大同文化的历史底蕴与时代意蕴,以培养立己达人的教师队伍为目标,通过推进三大工程,搭建多元平台,提升教师专业发展的成效。

    2022年21期 No.520 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]

学校发展_上海市金山中学

学校发展_上海市上海中学

学校发展_上海市位育中学

学习科学探索

  • 小学英语运用希沃白板开展多维度教学的策略

    雷臻;

    希沃白板打破了单向的教学模式,给有限的英语课堂提供了更多的资源和交流的平台,激发了学生的学习热情和求知欲,启迪了学生的思维,提高了学生的英语学习效率。本研究正是利用希沃白板为小学英语教学提供有趣的学习方法与高效的学习工具这一优势,引导学生借助希沃白板来改变固有的英语学习方式,探索新的英语学习路径。

    2022年21期 No.520 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]

教学研究_名师示范

教学研究_教法新探

  • “分析概括”式探究教学模式的实践研究

    王秀凤;

    为了促进学习方式的变革,使学生能主动学习,勇于探索创新,培育核心素养,我校语文课堂上实施“分析概括”式探究教学模式。在实践研究中,我校学生逐步养成积极思考的习惯,获得较强的语言运用能力。

    2022年21期 No.520 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
  • 浅谈低年级识字教学

    沈靖懿;

    汉字是中华文化的象征,也是语文学习的起点。《语文课程标准》指出:识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本文主要通过对小学语文低年级识字教学的探索,通过营造氛围、丰富途径、培养习惯,培养学生主动识字的能力,促进学生语文能力的综合提升。

    2022年21期 No.520 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  • 时文阅读在初中语文教学中的运用

    汤凌燕;

    如何有效提升学生语文阅读力,培育学生语文学科核心素养,一直以来是语文教学实践的重要课题。本文从时文阅读在初中语文教学中的运用出发,探索不同阅读阶段的策略和方法,从兴趣、思维、写作三个不同维度逐步深入,使学生从“爱读”到“会读”,再到“学以致用”。

    2022年21期 No.520 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
  • 多维度搭设支架 促学生习作表达

    王梦佳;

    习作是语文教学的重要组成部分,体现了语文的工具性。由于小学阶段学生大多对习作具有畏难情绪,笔者基于在线教学大背景,在统编版三年级语文下册《我做了一项小实验》习作教学的不同环节通过搭设多种写话支架,促进学生在习作中提高语言表达能力。

    2022年21期 No.520 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
  • 浅谈小学语文课外阅读的指导策略——以四年级上册“快乐读书吧”为例

    庄树梅;

    小学阶段重在培养学生的阅读兴趣与习惯。自统编教材中纳入“快乐读书吧”这一特殊的板块后,大力提倡课外阅读在课内指导,以此促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。

    2022年21期 No.520 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
  • 基于迁移理论的小学数学课堂导入教学的实践与思考

    于春亮;

    小学数学知识综合性强,由于学生思维发展与智力发育具有一定差异性,因此教师要根据不同知识的联系与作用,加强学生数学迁移能力培养,引导学生发现问题、解决问题,缩小学习差距,逐渐形成良好的数学思维与数学学习习惯。基于此,本文对小学数学课堂导入教学进行研究,并给出相关实践策略。

    2022年21期 No.520 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
  • 浅谈中华优秀传统文化与初中数学教学的有机融合

    姚佳音;

    随着素质教育、五育融合的全面推进,初中数学教学需要渗透人文教育思想,从而发挥数学教学的育人作用,提高初中数学课堂教学质量。文章结合中学数学教学与中华优秀传统文化之间的联系,浅谈其融合路径,对初中数学教学中渗透我国传统文化进行简单的分析。

    2022年21期 No.520 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
  • 小学数学开展“综合与实践”主题活动的实践探索

    何飞跃;

    小学数学“综合与实践”主题活动是学生面对现实背景,运用数学知识及其他学科发现并提出数学问题,分析并解决问题的有主题的活动。在实践探索中,主题活动设计从素材选取、问题设计、学科整合三方面出发,以此满足学生多样化的学习要求,学生在活动中体验到学习数学的价值,使学习真正发生,在活动中发展学生的创新意识、推理意识及应用意识,培育数学学科核心素养。

    2022年21期 No.520 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
  • 利用生活用品培养学生节奏创编能力的探索

    唐雪梅;

    《上海市小学音乐学科教学基本要求(试验本)》中指出,节拍可以运用声势、打击乐器敲击、舞蹈与体态律动、指挥图式等来体验音乐节拍的强弱规律。在音乐中,除了有节拍还有节奏,节奏存在于节拍之中,节拍也离不开节奏,两者相辅相成,共同构成音乐的骨架,支撑起音乐的律动。培养学生的节奏能力需要在明确学生节奏创编能力意义基础上,利用各种生活工具来激发学生兴趣、锻炼能力。本文主要通过激一激、学一学、练一练、比一比、玩一玩和创一创等策略来培养学生的节奏创编能力,也提出了相关的注意事项。

    2022年21期 No.520 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
  • 浅析核心素养导向下民间体育游戏在小学体育课堂中的融入

    张衡;

    小学体育教师应该针对各校实际情况,运用有效策略将民间体育游戏与小学体育课堂教学有效融合起来,丰富小学体育课堂教学内容,激发学生对体育课的兴趣,提高体育课堂有效性。这样不仅有助于增强学生的体质,同时还可以更好地培育学生核心素养。

    2022年21期 No.520 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
  • 基于儿童视角的幼儿科学探究活动设计与实施

    张林芬;

    教育的生命力需要教育者坚定儿童视角的教育理念,并将之转化为行之有效的教学策略与教学行为。那么,如何基于儿童视角来设计和实施幼儿科学探究活动?本文结合中班科学探究活动教学实例“接泡泡”,从教学活动的设计思路与组织实施的方法策略两方面进行阐述。

    2022年21期 No.520 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
  • 运用地方非物质文化遗产开发高中版画课程的实践研究

    董新静;

    本文以松江非物质文化遗产为研究对象,探讨非物质文化遗产与版画课程的关系,对松江地区非物质文化遗产进行梳理,挖掘其文化内涵,探索地方非物质文化遗产与版画结合的有效途径和开发策略,旨在打造适合高中生年龄特点的高中版画校本课程,以丰富学生的学习经历,培养学生的核心素养,达到继承和弘扬中华优秀传统文化的目的。

    2022年21期 No.520 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
  • 美术创新教学中培养学生成长型思维的实践与研究

    张珺蔚;

    成长型思维的培养需要在美术创新教学中充分满足学生的好奇心和探究心,诱发学生的创造欲和创造力,充分释放美术创新教学的活力。

    2022年21期 No.520 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]

教学研究_案例分析

作业优化

立德树人

评价研究

  • 评价融入课堂 评价伴随教学

    沈红丽;

    将评价融入课堂要始终保持评价与教学目标的一致性,关注评价在教学过程的充分性以及评价主体的多元性。教师依据课堂评价掌握学生学习情况,反思日常教学的问题和不足,优化教学内容,改进教学设计,调整教学策略,完善教学过程,以此真正实现评价促进教与学的改进。

    2022年21期 No.520 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
  • 基于伴随性学习数据的小学数学运算能力评价研究

    陈玉华;

    数学运算能力是个体在处理数与数量关系过程中表现出来的一系列心理特征和行为特征,是数学学科核心素养的重要表现之一。本文在大数据平台的技术支撑下,基于伴随性学习数据的研究分析,以口算、理解算理、估算、策略运用为要素进行水平划分评价,构建小学数学运算能力评价框架,实现小学数学运算能力水平的精准定位和趋势分析,从而实现基于实证的小学数学运算能力评价。

    2022年21期 No.520 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K]

教师教育

教学前沿_信息化

  • 疫情期间学校在线教学的三个创新——以上海市进才中学为例

    吴威;

    突如其来的新冠疫情,对上海和全社会都是一次大考。对于全体进才师生而言,这是一次教育教学创新的检验和磨炼。本次线上教学,我校对广大师生提出了“安全第一、身心健康、保质保量,掌握节奏”的16字指导方针,全体教师积极落实推进学校线上教学“三个不变”和“三个创新”方案。紧扣热点的课程内容不断拓宽学生视野,问题导向的授课模式持续推动学生主动学习,在青年教师的带动下,教师形成学习团队,通过线上互动不断创新教育教学形式,确保网课有序、有趣、有效地推进。

    2022年21期 No.520 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
  • 单元语文要素在“空中课堂”课后辅导中的落实

    吴一君;

    本文以部编版小学语文二年级下册第六单元和第七单元为例,列举如何在“空中课堂”之后的直播辅导中聚焦单元目标,落实单元语文要素,补白“空中课堂”,从而扎实推进在线教学。

    2022年21期 No.520 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]

教学前沿_域外

  • 从国外历史课例看分类素养的培育

    龙娟;陈德运;

    分类素养是一项学生面对未来生活、工作所必需的重要素养,国外相关历史学科课例在这方面做了一些探索,教师们在富有争议主题、充满复杂主题和呈现变化主题下设计了培育学生分类素养的教学活动。根据这些探索与分析,我国教师在开展相关教学活动时也可借鉴采用教学支架辅助、游戏化教学方式、多元化环节等策略。

    2022年21期 No.520 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K]

品读精粹

  • 基于挑战的跨学科单元设计——读《跨学科课程如何设计:大单元、大概念和工程设计挑战》

    刘徽;

    <正>现实世界的问题很少依靠单一学科知识就可以解决,往往是跨学科的,因此跨学科单元学习能让学生有机会以一种更真实的方式理解世界,并改造世界。跨学科单元学习常常是以项目化学习的形态出现的,而且围绕的是一个富有挑战性的真实问题,这就对学生提出了很高的要求。目前教育界达成的共识是,跨学科单元学习要和课程标准相关联,并且这种学习不是与学科学习相脱离的,事实上要更好地解决问题,就需要有专业知识的介入。在书中,作者提供了跨学科单元设计的模板,这里我们介绍其中比较重要的几个板块。

    2022年21期 No.520 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]

  • 《现代教学》2022年度优秀教学论文征文启事

    <正>为能有益于促进中小学教师的专业发展和提高中小学教师的教学研究能力,反映教师在教学研究中的最新成果,《现代教学》2022年度优秀教学论文征文评选活动从今年7月起已经开始啦!我们期待着您的参与。一、征文时间2022年7月1日至2022年12月31日。二、论文主题、内容与评选要求论文主题:数字化赋能教学创新。论文内容与范围:主要类别:研究论文、教学经验、教学案例。

    2022年21期 No.520 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K]
  • 上海市大同中学(封面学校简介)

    <正>上海市大同中学由胡敦复先生及“立达学社”同仁于1912年创办,1956年改为公办学校,1959年成为上海市重点中学,2004年被首批命名为上海市实验性示范性高中。近年来,该校在“坚持和谐发展,全面提高素质,健康发展个性”办学宗旨基础上,提出了“笃学敦行,立己达人”的校训,以“学会做人、学会学习、学会生活、学有特长”为培养目标。该校注重培养学生综合素质,还专门成立了交响乐团、民乐团、足球队、无人机、数码音乐等学生社团。此外,该校与美、德、英、法、瑞士等13个国家34所知名学校结成姊妹学校,并设国际部开设PGA国际课程,为剑桥大学中国遴选中心生源基地、法国工程师文凭学校推荐基地。

    2022年21期 No.520 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
  • 编读往来

    <正>10月22日,中国共产党第二十次全国代表大会胜利闭幕!党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”为贯彻党的二十大精神,本刊本期推出上海市位育中学在“双新”背景下开展高中“芯片科技教育”特色课程体系的实施经验,探讨如何借助信息科技,培育学生综合素养,推动基础型科技创新人才的早期培养。

    2022年21期 No.520 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K]
  • 现代教学2023征订

    <正>~~

    2022年21期 No.520 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K]
  • 上海市金山中学 开展智慧教育培育学生崇文通理

    <正>上海市金山中学创建于1927年,是上海市实验性示范性高中。该校坚持“让教育充满智慧”的办学思想,充分关注师生生命质量,努力拓展师生发展空间,推动学校内涵发展;精心构建“智慧教育链”,形成“智慧教育场”;打造“尚德、博学、勤教、深研”的教师团队、“居仁行义、正身明智”的学生团队和“明事理、善合作、有智慧”的家长团队。近年来,该校紧扣信息化时代主题,结合上海市教育信息化应用标杆培育校的创建,构建金山中学“智·创·乐”育人系统,主动探索基于信息化平台的“三学三研”教学范式2.0,升级智慧课堂;推进“问题导学”新课堂的教学改革,深化智慧教研;实施《教职工发展性评价》《学生综合素质评价》,形成智慧评价,

    2022年21期 No.520 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
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