现代教学

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卷首语

  • 深刻理解二十大报告关于教育的新思想、新战略、新要求

    张志勇;

    <正>如何理解党的二十大关于“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的战略部署?实施科教兴国战略是党对经济社会发展与教育发展相互作用规律的深刻揭示,是面对复杂激烈国际竞争,为促进我国社会主义现代化建设做出的战略性、根本性、历史性选择。第一,更加突出了实施科教兴国战略在社会主义现代化建设全局中的重要地位。党的十七大、十八大、十九大一直把教育放在民生中进行部署和安排,

    2022年22期 No.521 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]

本刊特稿

  • 中小学“大思政课”建设的认识澄清与实践理路

    段伟;

    “大思政课”是新时代思政课建设的新内涵。中小学“大思政课”建设要基于中小学学段特征与思政课建设规律,澄清认识,明确“大思政课”的本质内涵是思政课,重心指向是“大”,内在要求是“讲好道理”。在此基础上,通过加强顶层设计、完善实践教学体系、构建协同共建机制、加强理论成果应用,实现学科内容与学生生活实际、学校小课堂与社会大课堂相结合,不断提升思政课的针对性、有效性,落实立德树人根本任务。

    2022年22期 No.521 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 650K]

聚焦_上海专门学校发展变革

  • 上海专门学校发展变革

    <正>编者的话:专门教育是国民教育体系的重要组成部分,是对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的重要保护处分措施。专门学校的前身是工读学校,承担着对有严重不良行为的未成年学生进行教育矫治的重要职责。改革开放以来,随着国家相关法律法规政策不断完善,上海专门学校在课程建设、教学方法、办学质量方面形成了成熟的实践模式和发展样态,同时也面临着新问题和新挑战。新时代,如何促进专门学校发展,如何认识并有效发挥专门学校的教育功能,是教育行政部门和专门学校面临的新课题。

    2022年22期 No.521 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K]
  • 走向民主、法治、科学的上海专门学校

    谢忠华;成冬韵;

    起源于20世纪50年代末的专门教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分,在挽救问题青少年、稳定社会秩序等方面发挥了不可忽视的作用。随着时代发展以及专门教育法律法规政策的不断完善,上海专门学校持续求新求变,在学校课程建设、教学方法、办学质量方面形成了较成熟的实践模式和发展样态,逐步迈入规范化、科学化、法治化发展新阶段。

    2022年22期 No.521 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K]
  • 上海市专门教育研究与评估中心建设的现状、问题与建议

    田相夏;谢忠华;

    为贯彻国家政策与法律以及推进专门教育科学发展和内涵提升,上海市成立专门教育研究与评估中心。作为国内第一家针对专门学校学生的评估机构,在发展过程中,评估中心面临定位需要明确、评估依据需要细化、评估协同需要强化等问题,需要主管部门通过协同管理及出台政策予以破解。

    2022年22期 No.521 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K]
  • 职业教育嵌入专门教育的实践路径——以上海市嘉定区新春学校为例

    高明;

    专门教育向职业教育延伸是专门学校在新时代背景下改革创新,谋求自身发展的需要。上海市嘉定区新春学校探索职业教育嵌入专门教育的教学模式,提出职业教育有效嵌入专门教育的对策建议:政府牵头,建立多方合作的专门学校职业教育运行机制;提升专门学校办学质量,加强专门学校职业教育教学保障条件建设。

    2022年22期 No.521 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K]
  • 专门学校项目式学习课程建设的实践探索——以上海市虹口区广中学校为例

    徐凯;

    上海市虹口区广中学校基于学校学生和教师实际,开设“绿色生活--环保小卫士”项目式学习课程,探索形成适用于专门学校的项目式学习课程的设计与实施路径,包括如何以项目式学习方式激发学生学习兴趣,培养学生正确的价值观、社会实践能力和创新意识。

    2022年22期 No.521 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K]
  • 专门学校全员导师制的实施样态——以上海市崇明区工读学校为例

    张琼花;

    上海市崇明区工读学校实行全员导师制,遵循“双向选择”和“协调配对”的匹配原则,探索多维度施导模式。学校建立了“一生一案”制度,开展了“导学导行导心”齐头并进的导师工作制,通过整合“家-校-社”资源,家校社携手为学生构筑起促进身心健康和全面发展的成长守护网。

    2022年22期 No.521 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 557K]
  • 专门学校“关爱式”班级管理策略研究

    李广祥;

    上海市龙漕中学“关爱教育”的核心理念是“以人为本,改变从爱开始”,通过多年的“关爱教育”实践探索,梳理出“深入心里,无微不至,关爱育人”的班级管理策略。在“关爱式”班级管理之中,教师用发展的眼光看待每一名学生,关切学生发展的合理需求,善于抓住“关爱教育”的契机,并落实于实践之中。

    2022年22期 No.521 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 480K]

课程建设

思政课教学

心理健康与生涯发展

家校社协同育人

德育工作案例

  • 小学劳动教育原则初探——以“植物角种植”活动为例

    张一;

    <正>2020年3月,中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育》明确指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌,劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育应与学生的日常生活、社会生活相联系,探寻适应新时期社会发展、学生生活的劳动教育形式。当前,我国劳动教育存在一些问题,主要体现为以下几个方面:一是劳动教育内容与形式单一;

    2022年22期 No.521 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
  • 试论劳动教育三维目标设计——以“小小厨师我来当”系列活动为例

    张艳;

    <正>2020年7月,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》明确指出,劳动教育的主要目标为树立正确的劳动观念、具备必备的劳动能力、培养积极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质;劳动教育的内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。2022年5月,教育部发布了《义务教育劳动课程标准》(以下简称《课程标准》),明确了各学段的目标和主要内容等。

    2022年22期 No.521 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K]
  • 特别的爱给留守的“你”——班主任与留守儿童的“亲密接触”

    吴青;王文菊;

    <正>金风送爽、月桂飘香,笔者迎来一个新的班级——四(2)班的学生们,望着一张张灿烂的笑脸,仿佛看到梵高的《向日葵》正在绽放。学生报名、入学教育、发新书、上课……时间如一条小河平静地向前流淌,学生们像自由的小鱼儿在河里畅游嬉戏,河水中偶尔泛起朵朵小浪花,但很快就平静下来。

    2022年22期 No.521 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K]

  • 上海市航华中学

    <正>整合资源,建设品牌,促进学生道德成长上海市航华中学围绕立德树人根本任务,在“达礼知书,多元发展”育人总目标指引下,以实施全员导师制为契机,积极落实“双减”政策和“五项管理”制度,根据学生身心发展特点与成长需求,确立“知礼、明礼、守礼、达礼”分年级德育目标,不断丰富德育内容,创新德育方式,提升德育实效。学校以“礼爱”教育为突破口,开发与实施以“礼爱”为主题的体验式德育课程,聚焦爱国主义教育、理想信念教育、生命教育、心理健康教育、

    2022年22期 No.521 2-3+89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1970K]
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