- 纪明泽;
随着基础教育改革的深入,作为教学环节重要组成部分的作业及其改革受到越来越多的关注。提升作业的品质是减轻学生负担,减缓社会焦虑的重要路径。发挥作业应有的作用,对于教育教学研究人员来说,应该注重理论创生,对作业的公平性、有效性进行针对性研究;对于学校来说,应该注重作业顶层设计,以学校的系统变革保障作业公平的实现;对于教师来说,应更新自己的教育观、作业观等,扎实开展微观领域的作业改革实践探索。
2022年Z1期 No.498,No.499 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 赵才欣;
当下的作业改进,需要有大局观的引导。本文主张作业改进应借鉴大禹治水的疏通之道,在素养立意、学生立场、单元立根、项目立足和长远立效上设想,并在教师作为上落实有效实践。
2022年Z1期 No.498,No.499 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] - 汪茂华;
笔者基于"上海市中小学学业质量绿色指标综合评价"的实践研究成果,提出了要提升作业效能需要从以下几个方面发力:一是必须深化对作业功能的认识;二是要从建立作业目标、关联课程内容、拓展作业类型、分层作业练习、完善评价标准等维度加强作业设计;三是从控制作业总量、培养独立完成习惯、完善作业批改与反馈、强化错题管理与应用等角度强化作业管理。
2022年Z1期 No.498,No.499 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] - 邵骁;张新宇;
笔者基于优化单元作业设计与实施有助于减负增效的认识,提出系列操作性建议:优化学科单元作业设计,控制作业总量与难度;转变作业实施方式,强化过程性指导;深化综合实践类作业应用,注重能力发展与素养提升。
2022年Z1期 No.498,No.499 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] - 谢娜;
"双减"背景下,教师需要具有高水平的作业设计和实施能力。教师可以从以下三个方面提升。一是理清正确的作业思路。二是重视对作业的研究。三是教师的作业行动。
2022年Z1期 No.498,No.499 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 顾宬;
"减负"工作经历了三个阶段:教改式减负、清单式减负与根源式减负。作业改革能否深度推进,首先在于教师是否拥有科学的作业观和育人观,即由追求分数走向关注全面育人,由单纯的教学反馈走向全面育人;其次在于教师是否拥有行之有效的推进策略和方法。本文从转变教师观念、激发教师跟进课堂教学的角度阐述作业改革对于教师专业能力发展的影响。
2022年Z1期 No.498,No.499 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
- 蒋月娥;
在新课程新教材实施的过程中,教育理念、教学方式、教学要求等都发生了变化,对作业的质量、作业的结构等都提出了更高的要求。我们要对传统作业存在的问题进行反思,再结合新的教育教学理论,从作业内容、布置、反馈等环节对教师进行正确的引导,探寻科学的作业优化方法。
2022年Z1期 No.498,No.499 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 武翠;
"设计思维"是一种创造性解决设计问题的方法。本文尝试以设计思维为抓手,既融合学校特色综合实践性项目"Drama",又紧紧围绕教材,整体设计和优化英语学科作业,旨在提高学生英语口语和写作能力,培育其学科核心素养。
2022年Z1期 No.498,No.499 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] - 刘梦琪;
在"双减"背景下,优化作业对于教师是一种考验。一方面要确保作业具备整体性与长程性的效益提升,还要能增强教学的有效性,另一方面要减轻学生层面的压力,减少家长的负担,使最为熟悉的作业成为学生成长和发展的重要助力器。
2022年Z1期 No.498,No.499 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] - 黄月婷;
落实"双减"政策,做到作业减量不减质,科学地提高教育教学质量,培育学生数学核心素养,这是新时期每一位数学教师都应主动接受的挑战和迎接的发展机遇。
2022年Z1期 No.498,No.499 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] - 蒋之旻;
"双减"政策要求减轻作业负担,特别对于小学低年级学生采用尽量不留书面作业的政策,使得家长对于教育产生了一定的焦虑感。因此,学校需要引导学生家长对作业形成正确认识,并对作业进行有效设计,提高教学质量与学生的学习能力,真正促进学生的成长。
2022年Z1期 No.498,No.499 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] - 江乐华;
在作业优化研究和实践过程中,心理健康教育对中小学生的成长具有重要的引导作用,它能帮助学生从心理调适的视角正确认识作业过程中的心理状态,强化对作业的心理管理。本文从心理健康教育的角度分析和促进作业优化,形成作业优化过程中的学生心理管理方略。
2022年Z1期 No.498,No.499 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
- 朱靖;
作业是落实学科育人目标,检验课堂教学效果的重要一环。近年来,义务教育阶段学生的作业问题成为全社会关注的大问题。为了加强区校作业过程性指导,发现义务教育阶段学校作业设计、布置、完成、批改、讲评等环节存在的问题,对区校作业业务进行规范化引导,了解区域义务教育学生作业负担情况,上海市闵行区统一研制了作业监测指标,通过伴随式数据采集发现作业各环节存在的问题。针对问题,区域教研跟进,对学校作业问题进行针对性的指导和教研,从而促进作业质量的提升,提高作业设计的有效性。
2022年Z1期 No.498,No.499 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] - 颜欣玮;
文章以作业研究项目基地校的有效尝试为出发点,从应需而"跨"、应时而"跨"、应景而"跨"三个维度探索开展小学跨学科作业设计与实施。
2022年Z1期 No.498,No.499 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] - 王晴;
在"双减"背景下,杨浦区教育学院小学教研室数学组集结区域学科骨干力量,围绕作业目标意识、目标属性分析、作业内容设计、作业资源规划等方面拟定路径,提炼技术。在研训一体化的模式下,学科中心组采用专题辅导、案例分析、教师作业、互动讲评等方式推进区域基层教师作业设计水平的提升,从而努力实现作业的减负提质。
2022年Z1期 No.498,No.499 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 濮玉芹;
作业作为教育教学的重要环节,其改革与创新直接关乎学习方式是否切实转变,减负提质是否真正实现,从而影响立德树人根本任务的有效落实。金山区小学学段从作业设计和实施管理两方面推进作业改革,从而真正实现减负提质。
2022年Z1期 No.498,No.499 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 方一燕;
加强作业设计与实施的区域指导与管理,是落实"双减"政策、规范学校教育教学管理,全面提高区域教育教学质量的一项重要举措。因此,"合理设计作业,提升作业的有效性"成为区域教育均衡发展和质量提升的一个有力抓手。本文在对作业设计的目标、内容、形式与实施等现状分析的基础上,梳理总结优化作业设计与实施的策略,并提出优化区域作业体系建设、促进作业内涵发展的一些思考。
2022年Z1期 No.498,No.499 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
- 隋文同;吴鸿春;孟宪尧;
上海市东辽阳中学根据随迁子女学生占比高达90%的生源特点,主动谋划,系统设计,上下协同,努力探索学生作业优化管理的有效举措,初步形成具有本校特色的校本管理经验,并探索建立作业管理长效化机制。
2022年Z1期 No.498,No.499 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 潘岚;
本文介绍青浦区珠溪中学聚焦作业管理,加强调控引导,组织校本研修,积极探索如何以作业提质为着力点促进教师专业发展。
2022年Z1期 No.498,No.499 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 张强;
在开放、有序的校本课程中,建平中学教师运用接受型支架、转换型支架、输出型支架,尝试将作业功能与读写结合有机整合起来,以培养学生深度学习的能力,切实落实"双减"政策,实现立德树人的教育目标。
2022年Z1期 No.498,No.499 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] - 孙丽飞;
在"双减"背景下,优化初中体育作业成为促进学生身心健康全面发展的重要方式之一。优化体育作业可以从明确作业内容、重构《体育作业手册》、完善评价与反馈机制等方面着手,将美育及劳动教育的元素融入其中,促进学生综合素质的发展。
2022年Z1期 No.498,No.499 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 虞怡玲;
本次研究以数学学科为试点,建构单元作业系统,基于作业系统前端与后端及联动的"回路",通过基于命题分析的单元作业整体规划、基于信息化平台的作业批改与数据收集、基于学习数据的作业反馈与跟进,有序推进作业管理,以常态作业评价长效提升学与教的效能,促进师生的长远发展。
2022年Z1期 No.498,No.499 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] - 徐梅芳;
本文通过对小学生作业进行结构化的顶层设计,创新作业类型方式,抓住作业的规划和设计、研究和实施、管理和评价等关键环节,有效提高作业设计质量,力求尊重差异,因材施教,让每位学生获得适宜的教育和适切的发展,切实减轻学生的作业负担。
2022年Z1期 No.498,No.499 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 毕明芳;
我校依托前移后续式、主题研讨式、头脑风暴式等校本研修方式,组织教师经历作业设计的过程,引领教师探索作业优化的方法,完善校本的作业管理,提升教师的作业设计能力。
2022年Z1期 No.498,No.499 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] - 杨璐;
为实现作业"减量提质"的有效落实,上海市七色花小学以作业公示制度为作业管理主要抓手,用公开透明的方式接受家长和社会的监督,并以此落实学校作业的规范设计。
2022年Z1期 No.498,No.499 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] - 张陶;陈思雁;
本文介绍了上海市宝山区实验小学研究团队参与统编教材四年级第二学期第六单元作业设计实践的亮点特色与改进思考:紧扣"双线"主题,围绕单元人文主题"成长",切实落实以学生阅读能力为前提的语文要素"学习把握长文章的主要内容"。在单元作业设计中,我们巧妙抓住课前、课中、课后的不同时机,进行"1+X"主题式阅读理念的实践,让学生在相同人文主题的不同作家、体裁的多篇文章阅读中进行比较、归纳、分析、综合,旨在增加学生的阅读量,提升阅读的质量和品味,提高思维层次,培养学生的阅读兴趣,从而倡导学生多读书、读好书,成为主动的学习者。
2022年Z1期 No.498,No.499 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
- 周静;
"双减"政策提出全面减轻过重作业负担,对学科教师而言提升作业质量是面临的重要课题。笔者以八年级上册第六单元为例,就初中文言文单元作业设计进行了探讨。
2022年Z1期 No.498,No.499 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] - 丁丽雯;
随着"双减"政策的实施,对教师优化作业设计提出了更高的要求。本文就"双减"背景下,教师如何以优化单元作业为抓手,根据学生实际情况进行分层指导,充分发挥学生个性,以此提升学生学习成效的同时,减轻学生过重的学习负担。
2022年Z1期 No.498,No.499 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 金雁;
作业是提升基础教育质量的关键领域之一,对培养学生学习兴趣、减轻课业负担和提升学业成绩有着重要作用。本文通过分析统编教材特点,整体设计单元作业目标,从单元整体统筹作业内容,优化作业评价,在实现提质增效的同时,切实减轻学生的作业负担。
2022年Z1期 No.498,No.499 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] - 李群;
围绕"融评与教的节点式作业的设计与实施"项目,基于小学数学学科,做好数据分析,从而改进单元作业设计与教学实施。
2022年Z1期 No.498,No.499 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 吴燕琴;王艳君;
让作业的设计更有具针对性,并对不同学习水平的学生进行科学系统的作业布置,这是对教师的一种考验。笔者围绕牛津英语七年级第二学期第十单元"水节"这一单元开展单元作业设计,以此来培养学生的思维品质。
2022年Z1期 No.498,No.499 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 吴雪莲;
作业是评价课堂质量的重要抓手,也是课堂教学活动的必要补充。单元长作业不仅注重激励,而且重视培养学生的思维品质、学习能力、文化品格和语言能力等,引导学生开展多方面的感官体验,使学生在愉悦的情境中获取知识,积累愉快而丰富的经验。
2022年Z1期 No.498,No.499 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] - 顾敏敏;
立足单元,基于学情,设计多元化英语作业,既能发展学生的听说读写技能,也能发展学生的思维。同时,学生完成作业过程中教师的精准指导、评教相融有利于促进学生英语综合能力的提升。
2022年Z1期 No.498,No.499 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 杨勇;
在单元作业视角下,历史教学中的选材与设问可以有所统整与延伸,即考虑勾连史学思想方法和构建"课堂教学-作业设计-试题命制"的"三位一体"教学体系,使学生在整个教学过程中完成历史知识和历史方法习得,培育家国情怀。
2022年Z1期 No.498,No.499 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] - 钱轶娜;
笔者以"高中历史统编教材单元作业设计的实践研究"项目研究为抓手,形成了基于内容主旨、基于史学思想方法、基于单元知识逻辑结构进行作业设计的做法,并对作业形式和作业特点进行了反思。
2022年Z1期 No.498,No.499 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
- 宗秋月;
本文试图从一年级口头作业设计方面入手,寻找突破点,激发学生学习的热情,让学生能够积极主动地完成作业,能够对学习始终抱有较强的好奇心,使学生语文学习的潜能被最大程度激发,使教育焕发新的活力。
2022年Z1期 No.498,No.499 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] - 罗琪;
国家出于对学生视力的保护和对学生学习压力的缓解,在政策上都明确要求低年级无书面作业,这要求教师关注口头作业的设计。设计好口头作业,利用口头作业高效地配合课堂教学,促进学生语文素养的发展,是一个亟待解决的问题。针对口头作业设计中存在的问题,本文希望通过优化设计,实现作业的优质和高效,切实减轻学生的负担,促进学生的语言表达。
2022年Z1期 No.498,No.499 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] - 陆蓓蓓;
在"双减"政策背景下,教育部门严控书面作业量,因此,探索设计高质量的非书面作业有着重要意义。本文以落实数学课程目标、体现数学学科特点、符合学生认知规律为作业设计原则,探讨口头化作业、操作化作业、游戏化作业、研究化作业、阅读化作业等非书面形式作业的有效设计及其在小学数学教学实践中的应用。
2022年Z1期 No.498,No.499 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 陆雯婷;
随着"双减"和"五项管理"政策的正式落地,对于作业设计的要求越来越高。教师在保证学生学习效率的同时,要相应减少作业量,这就使得教师不得不对作业进行优化。对于小学英语学科而言,如何布置口头作业,如何落实语音作业的评价,对我们执教低年级段的教师而言是个很大的挑战。
2022年Z1期 No.498,No.499 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 张池;
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。学生的成长少不了作业对知识的巩固和运用。在"双减"政策下,作业设计与布置的优化成为教师们不断琢磨的课题。在这一背景下,音乐学科作业还需要不断探索。
2022年Z1期 No.498,No.499 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] - 树嘉欣;
作业是教学进程的重要环节,是教学反馈的重要渠道,是巩固知识培养才能的重要途径。通过对绘画类艺术作业的优化设计,可以充分开发每位学生的创作潜能,使每位学生都能具备完全属于自身的创作能力与艺术意识,激发学生的学习思维和相关的学习动态,获得优秀的教学成果,促进美术教育事业的蓬勃发展。
2022年Z1期 No.498,No.499 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
- 周磊磊;
"和大人一起读"是统编教材一年级"语文园地"中的一个栏目。板块内容直接指向课外阅读,意图将课外阅读更多地向课内延伸,这其实是引导学生热爱阅读的一条有效的途径。怎样设计助推阅读习惯养成的作业,成了教师重点审视的问题,这也是实现家校共育新模式,助推孩子阅读习惯养成的重中之重。在家校共育模式下,探索"和大人一起读"栏目的作业设计策略成为当务之急。
2022年Z1期 No.498,No.499 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] - 宋娟;
本文以高中语文教学中的一些作业实例为依据,探索如何设计符合高中学生心理特点的开放型语文作业。
2022年Z1期 No.498,No.499 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 郜维娜;
上外、上教两套新教材,都鼓励学生在阅读过程中,将文本内容梳理、转化为适合的结构图表,以此培养学生阅读技能和思维品质。如何将课堂所学,即结构型图表辅助阅读理解运用至课后作业,并激励学生自愿、自主地完成阅读作业,是本文所讨论的内容。
2022年Z1期 No.498,No.499 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] - 夏依燕;
为贯彻"双减"政策,优化作业形式、提高作业质量成为了重要研究方向之一。通过实践总结,合作型作业作为一种较新颖的作业形式,达到了减负增效的作用。本文归纳了合作型作业的价值,并对其设计与实施的要点做了分析,以期更好地提升作业质量,提高学生作业效率,使学生成为学习的真正受益者。
2022年Z1期 No.498,No.499 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] - 单晓;
本文通过研究小学英语任务型作业的设计和运用,分别从基础任务型作业、大单元任务型作业、大主题任务型作业展开论述如何通过优化作业将英语语言知识学习和学科素养培育融合在一起。
2022年Z1期 No.498,No.499 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] - 冯艳君;
在积极推进普通高中"双新"深入实践的背景下,学校育人方式不断发生转变。这要求我们教师不仅在地理教学上紧跟当下教育新形势,也要在日常给学生布置作业时采取更科学、有效的措施,不断优化学科作业,从而更好地引导学生独立思考并学习,达到巩固知识及运用知识的目标,进一步培育学科核心素养。
2022年Z1期 No.498,No.499 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] - 夏荔;
本文从依托"尚美"教育设计生物特色作业的设计原则和设计策略两个角度进行思考,以期改善我校学生现存的一些问题,达到学生美育素养和生物学科核心素养培育两手抓的效果。
2022年Z1期 No.498,No.499 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 张伟峰;
本文在梳理心理作业现状与功能定位的基础上,按时间顺序呈现了高中心理健康教育课作业设计从指向核心素养到基于个性化学习,再到学习者为中心的三次跃迁历程,分享了作业设计的内容与举措,提炼了心理作业设计如何提升其适切性与实效性的路径,赋能学生成长。
2022年Z1期 No.498,No.499 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
- 祝萍;
在"双减"背景下,语文教师必须转变教育教学理念,在进行作业创新设计时应有意识地引导学生从"单打独斗"向"合作学习"进行转变。本文以提高学生学习语文的兴趣和提升学生的语文能力为目标,围绕实践性作业、跨学科作业等方面,从实践出发对初中语文作业优化的策略进行探究。
2022年Z1期 No.498,No.499 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] - 马娜;
在"双减"背景下,转变教学理念已经成为每位教师的必修课题。作为课堂教学的延伸,作业的优化更是其中的重要环节。本文旨在探索根据教学内容和学生学情合理布置作业,进而提高小学语文高年级作业质量的有效策略。
2022年Z1期 No.498,No.499 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 顾靖;
校本作业作为课堂教学的延伸,其不仅有助于拓展学生的认知视野,也有助于学生巩固、应用知识,为其智力与创造力的进一步发展带来了积极影响。每个学生都是不同的个体,统一作业不利于学生综合素质的进一步提升,因而教师在设计题目时,应加强创新探索,激发学生自主学习的动力。
2022年Z1期 No.498,No.499 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 徐春兰;
数学概念是数学基础知识的基石且具有抽象性。精而实的课堂作业,能更高效地建立起知识之间的联系,形成正确的数学理解。设计合理、有效的课堂作业,加强题目的多样化编制,能提高学生分析问题、解决问题的能力,以及思维品质。
2022年Z1期 No.498,No.499 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 葛帆;
为进一步减轻学生学习压力,提升作业质量,教师可通过控制题量,设计一份"小"而精的作业;通过合理择题,设计一份有"效"的作业;通过改编题目,设计一份有趣的"笑"作业;通过结合生活,设计一份思维量高的"晓"作业,让作业更有助于学生的学和教师的教,激发学生的学习内驱力,使其主动学习。
2022年Z1期 No.498,No.499 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] - 金一鸣;
本文运用SOLO理论,指导设计小学数学习题中的变式题、开放题,并通过案例论述了各题型的设计策略,帮助教师明确习题创编的目标、技巧和评价方式,进而判定学生的思维发展水平,为后续的作业辅导与讲评提供依据。
2022年Z1期 No.498,No.499 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 陆宣天;
作业优化是提升基础教育质量的关键环节,是学生反馈习得成果的重要途径,也是教师检测课堂教学效率的主要依据,不仅检测学生的学习效率,更是检测教师的教学质效。本文以作者于一线的英语教学经验为基础,探讨从合作协同、功能应用、学思结合三个角度设计作业,以提高学生综合运用英语的能力,培育学生的英语学科核心素养,促进育人目标的全面落实。
2022年Z1期 No.498,No.499 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] - 陈茜;
本文基于最近发展区理论,从制订作业目标、确定作业内容、实现作业分层三个角度来优化高中英语作业设计,以体现英语学科的育人价值,从而促进学生的深度学习。
2022年Z1期 No.498,No.499 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] - 朱文婷;
高效的课后练习作业,是课堂教学的有效延续,是提高学生英语学习能力的重要保障。本文基于"双减"政策,结合学生的心理特点,探讨在小学英语作业设计中通过结合语境教学、实施作业分层、融合跨学科知识、接轨学生生活等方法,促使学生在课后作业中自主获得新知,体验学习的快乐。
2022年Z1期 No.498,No.499 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K] - 刘淑懿;
思维是人类语言能力的基础,将批判性思维融入小学英语阅读作业设计之中,可有效提高学生批判性阅读能力,激发学生思考的主动性和探究性,帮助学生客观地理解文章,有事实依据地进行评价,从而助力学生高阶思维的形成。
2022年Z1期 No.498,No.499 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 陈红;
本文结合案例阐述了小学英语作业设计要从作业设计的形式、内容、主体变革入手,体现作业的趣味性、整合性、合作性,从而激发学生的求知欲。
2022年Z1期 No.498,No.499 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 龚文;
本文结合优化英语课后作业设计的案例,探讨了英语课后作业设计的多样性和整体性,论述了英语课后作业有助于激发学生潜能,是培养和提高学生学科核心素养的有效途径。
2022年Z1期 No.498,No.499 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K] - 蔡依莹;
本文结合教学实例,从把握作业的育人功能、创新作业方式、提高作业设计质量、制订作业评价标准等方面帮助教师加深对"双减"政策下如何优化小学英语作业的理解和认识,以此提高英语学习效率,发展学生英语学习能力。
2022年Z1期 No.498,No.499 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 何鸿;
为减轻学生的作业负担,本文从作业设计的题量、形式、内容和分层等方面进行分析和讨论,提出了精简作业、调整作业形式、丰富作业设计内容等优化策略。
2022年Z1期 No.498,No.499 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
- 毛玮;
本案例以二年级第二学期第四单元"我会努力的"为例,探讨如何在单元视野下优化活动作业,如何开展活动作业的设计与评价。
2022年Z1期 No.498,No.499 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] - 袁立薇;
整本书阅读的分层学习需要教学各环节的共同支持。整本书阅读单元作业的结构设置与具体内容应当体现分层学习的形态与内核。本文以《高中语文必修下册练习部分》第七单元《红楼梦》整本书阅读练习为例,对单元作业进行分析与优化,思索作业优化的原则,为有效进行分层学习赋能。
2022年Z1期 No.498,No.499 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] - 刘楠楠;
本文基于传统写作作业设计现状,以统编教材必修上第六单元"议论要有针对性"写作任务为例,探寻高中语文写作这一作业设计的优化方案。
2022年Z1期 No.498,No.499 150-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 林洁颖;
本文探讨在"双减"背景下,面对"全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担"的要求,教师作为作业的设计者和评价者,需要不断优化作业,分层设计,使作业从巩固学生所学知识向促进学生全面发展的育人功能转变。
2022年Z1期 No.498,No.499 152-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] - 李杰;
本文以小学四年级上册"提问策略"单元为例进行作业设计探索,对提问策略的目标认识、作业设计的内在梯度和学法路径,以及长周期作业的综合实践等方面展开介绍和分析。
2022年Z1期 No.498,No.499 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] - 陈丹露;
作为教师,在"双减"背景下,必须与时俱进,更新教法与理念。本文以4AM2U3 I Have A Friend为例,分享在"双减"背景下,单元作业设计与优化时的一些思考。
2022年Z1期 No.498,No.499 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] - 陶元;杜艳莉;王贤;郁淼;
深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,掌握学科核心知识,理解学习过程,实现经验与知识的相互转化,在实践中进行能力的迁移。在此过程中,学生形成积极的内在学习动机和正确的情感态度价值观。基于单元整体设计作业有利于系统地建构知识,促进学生英语综合能力的发展,推动学生的深度学习。
2022年Z1期 No.498,No.499 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 徐岩峰;
本文以单元为基本单位,基于物理学科核心素养的四个维度,注重单元内知识的联系,分析承载核心素养的内容素材,将单元作业优化,让核心素养与物理知识有机融合,落实核心素养的要求。
2022年Z1期 No.498,No.499 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
- 李文俊;
本文探讨如何依据学情确定现代诗教学作业形态,探索现代诗教学作业的形式内容,激发学生学习热情,创设最佳情境,完成对诗歌意象的分析比较、诗歌主旨的体会鉴赏和诗歌语言的朗读品味。
2022年Z1期 No.498,No.499 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] - 李慧慧;
"问题导向,任务驱动"下的名著阅读作业设计,是将教学中关键问题的探讨转化为相关的学习任务,在任务设计中,强调目标意识,采用逆向设计的方法确定作业目标;围绕教学目标,采用任务驱动的方式还原阅读路径;变革学习方式,采用合作探究的形式促进深度学习,以便更好地培养学生在真实的情境下解决问题、分析问题的能力,提升学科核心素养。
2022年Z1期 No.498,No.499 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] - 陈越峰;
发展学生思维,是语文教学的根本任务之一。本案通过三次跟进式的作业设计,结合观察、统计、分析、总结,阐释如何设计思维发展型作业。
2022年Z1期 No.498,No.499 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 胡素芬;
加强作业管理是落实"双减"政策的重要途径。本文介绍在充分考虑学习目标达成的基础上,从作业的功能、内容、类型、难度、呈现方式和实施方法等方面开展小单元复习课的作业设计,通过有效设计作业,夯实学生的数学基础,加深理解和促进发展,切实减轻学生的作业负担。
2022年Z1期 No.498,No.499 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 徐慧;
从2020年开始,高中数学学科全面实行新教材,每个单元的作业习题要根据课程标准的要求在内容、顺序、难度上随之改变,本文探讨如何针对新教材的变化内容设计作业。
2022年Z1期 No.498,No.499 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] - 李阳林;
本文在学习迁移理论的基础上,以运算定律的口头作业设计为例,探讨创新型数学口头作业的设计方法。
2022年Z1期 No.498,No.499 170-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] - 潘华萍;
本文以《牛津英语》五年级第二学期Food And Drinks (食物和饮料)单元的课后实践性作业为例,以培育学科核心素养为出发点,提炼作业设计策略与方法。
2022年Z1期 No.498,No.499 172-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] - 周国亮;
本文以"胶体"教学为例,探索如何以化学学业质量水平为依据,以真实情境为载体对作业内容进行设计与优化,在实践中对教学情况进行诊断和反馈,实现作业的功能和价值。
2022年Z1期 No.498,No.499 174-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 曹华丽;
本文以"氧气的性质和制取"为例,讨论探究性作业的实践研究,总结探究性作业的特点、类型及设计策略,说明指向学科能力的化学探究性作业设计的一般建构路径。
2022年Z1期 No.498,No.499 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] - 谢丁;
本文围绕中学阶段的三维打印作业设计优化方案展开,以校园建筑三维模型设计为抓手,给出了不同作业内容、学习过程与评价指标的作业优化设计方案,以学生为本,制订因材施教的作业方案、因人而异的评价指标,多层次多水平有的放矢地完善作业设计优化方案。
2022年Z1期 No.498,No.499 177-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
- 马文;
<正>上海市回民中学是上海唯一一所部分寄宿制民族完全中学、上海市实验性示范性高中。在76年的办学历程中,该校秉承"敦厚化育"的校训,践行"合作、设计、师生共同成长"的校园文化,传承"创造适合各民族师生和谐发展的现代教育"的办学理念,以培养"身心健、学养厚、品行和"的现代公民为育人目标,追求和谐发展。该校打造了"民族中学、现代教育"两个基本支点,形成了"立足上海、服务全国、面向世界"三大发展维度。"民族性、发展性、现代性、创造性"教育特色鲜明,"校训、理念、校风、教风、学风"五大校园文化不断深化,积极推进民族团结进步教育、信息技术与课程融合、心理健康教育、生涯发展教育、体教结合、科技与艺术教育等六项重点工作。17年来,该校已经连续成功承办了 13届全国民族中学"民教杯"信息技术与课程整合活动,
2022年Z1期 No.498,No.499 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K] <正>上海师范大学附属卢湾实验小学前身是卢湾区丽园路第一小学,始建于上世纪50年代初期。2007年9月原卢湾区教育局与上海师范大学合作办学,其更名为上海师范大学附属卢湾实验小学。该校在办学理念"修德允能、圆融通达"的引领下,积淀凝练学校"圆融文化"。通过"阳光少年"项目培育"个性阳光、文明尚礼、智慧创新、和谐圆融"面向未来的现代学子;通过"五彩童梦课程"和"允能教学特色"项目培育德能兼备的学生;通过与上海师范大学共建的"卓越教师培养"项目和"资源保障运作"项目的实施,学校、家庭、社会三位一体形成教育合力,助力师生共同成长、卓越发展。
2022年Z1期 No.498,No.499 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 张文;
<正>上海市同济黄浦设计创意中学是在黄浦区人民政府和同济大学的战略合作框架协议下,由黄浦区教育局与同济大学设计创意学院合作建立的一所以设计创新教育为特色的普通高中。学校前身为创校于1901年的青年会中学,1951年更名为上海市浦光中学,2017年更为现名。
2022年Z1期 No.498,No.499 181页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] - 徐文;
<正>上海同济大学附属存志学校是一所全市知名的优质基础教育初中。为了回应"培养什么的人,怎样培养人,为谁培养人"这一时代重大课题,为了努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,该校着眼市、区基础教育发展愿景,立足学校办学实际,以培养具备良好品格和关键能力、适应终身发展和社会发展需要的新时代人才为目标,针对初中生的身心发育和阶段性学习的特点,将构建学生综合素养培育课程体系作为近年工作的主要内容。
2022年Z1期 No.498,No.499 182页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] 下载本期数据