- 张群
<正>控江中学以"自主发展教育"为办学理念,有其清晰的历史发展轨迹。早在20世纪80年代初,我校就提出了培养学生"自辨、自学、自锻、自理"的"四自"目标;以后,进一步提出了"自我评价、自我磨砺、自我调节、自我超越"的要求,逐步形成发掘学生潜能、培养学生创新能力的基本办学思路;到上世纪90年代初,
2005年03期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 91k] <正>你们 我是一名从教8年的语文教师,我一直希望自己在专业上能不断成长。最初几年,教研组的教研活动给了我很大的帮助,我很快就能独当一面,但同时我也发现一成不变的教研活动模式让我很难有进一步的提高,自己一个人摸索则更难。这让我很苦恼。
2005年03期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 562k] - 杨四耕
我国当前基础教育课程改革的方向是使课程与教学更适合学生,为学生的发展服务。对一所学校来说,如何在国家课程、地方课程和学校课程的基础上,建立学校的课程体系,让课程适合每一位学生呢? 契约学习是师生共同讨论、商量决定学什么、怎样学以及应学得如何,并通过学习契约的形式来加以约定的一种教学方式。实践证明,契约学习能有效实现教师、学生和家长思想情感的沟通,学习意愿的连结以及对学习过程和结果的认同。
2005年03期 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 283k] - 丁利民,商凌鹂
契约学习是上海市杨浦区平凉路第三小学课程与教学改革的一个重要组成部分。它通过教师、学生和家长共同签订一份"学习契约",使课程与教学真正满足学生的个性化需求,最终实现学习的自主化和民主化。
2005年03期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k] - 李昌群
上海市卢湾高级中学以理科教学见长,积极开展科学教育活动一直是学校的传统和优势项目。面对未来知识经济时代,高中阶段的基础教育究竟应该培养什么样的人才?我们对传统的科学教育的价值、目标、内容、方法等进行了深刻的反思,以培养高中学生科学素养为指向,改革课堂教学特别是理科教学,重点开发拓展型课程与研究型课程,形成有学校科学教育特色的课程框架,并提出以"普通高中学校加强科学教育,提升学生科学素养的研究"为学校办学的主导课题。
2005年03期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k] - 陆伯鸿
<正>《上海市中学物理课程标准(试行稿)》(以下简称'标准》)的核心理念是"以学生发展为本","以学生发展为本"中的"学生发展"指全体学生的发展、学生的全面发展、学生有个性的发展和学生终身可持续的发展。
2005年03期 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k] - 张越,徐在新,赵志敏,沙龙,李樑
<正>内容具有时代性,着眼于学生未来的发展 现在有这样一种现象:教师将二期课改的高中物理新教材和一期的高中物理教材一起使用,在新教材的使用中遇到问题了,就到老教材中来找解决办法,作为高中物理新教材的主编,您是如何看待这种现象的?
2005年03期 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 294k] - 张越,徐在新
<正>新教材的编写背景与概况 在新一轮的教育改革中,教学的重点从学科本位、知识本位转向为关注每一个学生发展,即课程功能发生了转变。从课程的结构来说,要体现均衡性、综合性
2005年03期 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k] - 陈珍国
<正>以往普通高中物理教材较多地继承了前苏联教材的特点:学科体系严谨,注重理性思考,近乎于大学普通物理的浓缩版,便于教师依本施教,便于学生在有限的课堂时间里接受更多的结论性知识。但它的缺点也非常明显,那就是重知识轻能力,重理论轻实践,重接受轻探究,重结论轻过程,重学科规律轻认知规律。
2005年03期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 138k] - 方明生
我国高中教育课程在思考和安排与地区经济发展、与学生今后出路有密切关系的、有关产业社会状况的课程方面还不充分。综合高中、中等职业学校虽然有职业性较强的技术课程,但探究生存方式的综合课程还是比较缺乏。这种综合课程应能促使学生整体把握、思考产业社会的状况;把握、思考地区产业的发展现状及职业现状;体验和思考职业与人生的关系,从而主体地把握自身的特点;思考自己的人生道路,确立自己的志向;选择自己的学习道路、职业道路。日本高中新的课程改革提出了"产业社会与人"的新科目,本文对其中的课程思想、教学方法等作出评析,以供思考、构建这方面课程的工作之借鉴。
2005年03期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 119k] - 刘国璋
<正>校外科技教育通过科学知识的普及,能让学生学会学习,掌握技能,掌握解决问题的科学方法。校外科技教育的项目有生物、环境保护、三模一电、园艺花卉、天文地理、气象、摄影、创造发明、头脑OM、机器人等,并在不断产生新的项目。 我从事校外科技教育已有26年,深刻感受到:校外科技教育对
2005年03期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 113k] - 蒋鸣和
为了进一步推进上海市二期课改和中小学教育信息化,上海市教委向全社会征集本市中小学各学科信息化设计方案。与发达国家相比,我们的基础教育信息化的不足突出表现在信息技术与课程整合上缺少系统的设计和实施的思路。这次的学科信息化设计方案就是将信息技术的应用从微观的课堂层面向"自下而上"的宏观课程层面拓展,以有效提高课程的信息化水平。为此,我们特开设"学科信息化"栏目,在展示学科信息化设计方案新进展的同时,让更多的教师参与思考如何推进学科信息化的问题。
2005年03期 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198k] -
<正>初级版 在选定区域移动光标的快捷键 在Excel 中有一些快 捷键能帮助 我们在选定 区域内移动 光标,提高处 理的效率。 Enter: 在选定区域内从上往下移动;Shift+Enter:在选定区域内从下往上移动;Tab:在选定区域中从左向右移动,如果选定单列中的单元格,则向下移动;Shift+Tab:在
2005年03期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] - 李利萍
<正>利用Flash的交互性和图文的完美结合性,可以制作出可交互操作的教学课件,如果使用FlashMX的内建模板功能,操作则会更简捷。 新建一个模板演示文稿 1.启动FlashMX。 2.单击"文件"→"新建",在弹出的"新建文档"窗口中,单击"模板"标签,在"从模板新建"窗口中选择合适的模板样式:在"类别"中选"演示
2005年03期 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 169k] - 李伟刚
<正>现在Flash已经被广泛应用于课件的制作,很多教师在用Flash做课件的时候经常会遇到这样的问题:有很多仪器图片、脚本或元件自己做不出来或做出来的效果不好。看到别人作品中好的素材,如何才能共享和获取这些素材呢?用"硕灵闪客精灵"(以下简称"闪客精灵")这个软件,就可以把别人作品里面好的东西拿过来用了。
2005年03期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 350k] - 冯培仁
<正>"加法计算"是小学一年级数学教学中的主要任务。我用Authorware编了一个小程序,把加法计算制作成一个小软件,让学生操作演示,从而大大激发了学生学习兴趣,提高了课堂效率,收到了很好的效果。下边就谈谈这类课件的制作方法。
2005年03期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 784k] -
<正>中学历史在线: http:／／www.ls11.com／ 这个网站具有两个非常明显的特点:一是更新做得非常好,几乎每天都会有新的内容上传;二是网站内容非常丰富,除了历史教学诸如备课、中考、高考等基本项目之外,还设立了"时事背景综述""史学文物考古""历史主题探究""历史在线纵横""历史人物宝典""古今中外战争"等视野更广的栏目,为教师教学提供了充分的选择余地。此外,网站还开设了"历史课改教研""课标解读学习"两个栏目,与教师一起探索新课程背景下的新教学。
2005年03期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 623k] - 官芹芳
<正>作为唯一由媒体颁发的为鼓励优秀上海教育信息化产品的奖项--"2005《上海教育》《现代教学》校园信息化优秀应用项目编辑奖"的获得者将是"用户""厂商"搭档。这是最近记者从主办方新闻发布会上获得的信息。作为连续三届评选活动的筹划人,上海教育杂志社总编辑金志明特别谈到了这次评奖有别于前两届评奖的突出特点:"这次评奖将紧紧围绕着'应用引领教育信息化'这一主题,因此评选标准不单单是看产品的质量、性
2005年03期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 161k] - 陈良鈜
校本研修的特点是:实践反思、伙伴合作、专业引领。在解读校本研修特点时,我们很容易产生一种片面的理解,以为实践反思是教师个人的行为,伙伴合作是教师群体的事,专业引领是理论和教研专业人员的任务。如果思考得再深一些,我们就会有别样的理解:实践反思的主体是教师,而这个"教师"应包括教师个人、教师群体、专业人员。他们都应以实践-反思-再实践-再反思-再实践的行动研究方式,对共同关注的问题进行研究,而这种行动研究建立在伙伴合作的基础上。
2005年03期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k] - 汤立宏
二期课改十分强调积极有效的教学反思对促进教师专业发展的重要作用。那么,教师在教学活动中究竟需要反思一些什么?反思的时机该如何捕捉?怎么进行有针对性的教学反思才能使教师的教学反思活动成为一种有益的教学实践呢?本文试图从教学反思的角度,谈一谈教学反思的基本类型,从而帮助广大教师在日常的教学实践中努力选准切入口,开展积极有效的教学反思活动。
2005年03期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k] - 陈永生
转变教师的教学观念、提高教师教学专业素养的途径很多,如参加专家的理论讲座、观摩优秀教师的课堂教学等。然而,专家的理论太专业、太深奥了。要让它落实到教师的教学实践中去,并非易事。而观摩优秀教师的课堂教学,则由于不同学校的硬件设施不同,学生层次存在较大差距,所以对教师的教学实践帮助也很有限。为了避免上述问题,我们在教学实践中采用了"结对子"的方式,利用同伴的力量,通过相互比照,进行校本研修。在此过程中。不是师傅带徒弟,而是同伴互助,每个教师都既是师傅也是徒弟,相互取长补短,因而这种方式也更具有亲和力。
2005年03期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k] - 杨江丁
如何在日常的教学过程中渗透德育,让学生乐于接受道德教育一直是困扰我们教育工作者的难题。平时学生的学习成绩都不错,学习热情也很高,但对他们一提起德育的内容,他们总是缺乏兴致。道德教育又是每个时代、每个教师都不能回避的问题。如何才能让学生乐于接受道德教育?有没有一些具体可行的方法和策略呢?
2005年03期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 146k] - 李建国
教育部教基[2000]10号文件谈及各学科命题的科学性时,指出:"数学考试应在考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时,着重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。应设计一定的结合现实情境的问题和开放性问题,不要出人为编造的、繁难的计算题和证明题。"综观2000年以来上海中考数学试题,其命题坚持了"以能力立意"的原则。研究和分析这些试题,对于我们的数学课堂教学改革及中考复习大有裨益,因为数学中考的导向也是我们培养学生数学素养的导向。
2005年03期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 236k] - 陈霞
现在,小组合作学习在中小学课堂上可以说是遍地开花,但是仔细观察下来,我们发现不少课堂上的小组合作学习实际上是有形无神。那么,到底什么是小组合作学习的"神"?"形神俱备"的合作学习是什么样的?
2005年03期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 121k] - 钱永康
近年来,许多工作在一线的教师着力于提高课堂教学效率的研究,因为只有40分钟课堂效率提高了,学生充分运用了单位时闻,才能提高学生学习效率,减轻学生学习负担。在多年的语文教学中,我经过实践、反思、探索。总结出了一些提高课堂教学效率的经验。
2005年03期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 117k] - 李建国
<正>"动态生成"是新课程改革的核心理念之一。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的、超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而
2005年03期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k] - 李慧
随着二期课改的全面启动,我们感到在当前的小学语文课堂中暴露出了一些问题:有的教师由于对传统教学方法驾轻就熟,不愿意花力气探索新路,重知识轻能力,忽视学生的全面发展;有的教师急于求成,全盘丢弃了先前一些很好的教学经验,一味地生搬硬套,断章取义地模仿别人的课堂。存在这两种弊端的原因是教师在课堂教学中没有把握好传统与创新的关系。
2005年03期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 113k] - 陈洁
在现代社会中,学校是将儿童从家庭引向社会的第一座桥梁。它本身是一个独特、完整的社会机构。是社会的雏型。儿童进入学校这个"社会机构",扮演学生、同学、朋友等多种社会角色,并在课堂里和其他公共场所进行着各种形式的社会互动。所有这些,都对学生了解社会、发展人格、塑造自我,培养合乎角色的社会性行为起着重要的作用,对学生的社会化产生积极影响。
2005年03期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k] - 包胤嘉
<正>对于一堂课来说,在35分钟里所要完成的任务和达到的目标,必定是首先要考虑的问题,整堂课的教学都是以其为核心展开的。因此,我认为为一堂课制定出教学目标,并且落实到位是其灵魂所在。下面就以H版第七册教材中《壁虎》的教学过程为例,谈谈教学目标的制定与落实。
2005年03期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k] - 鲁慧茹
我校实施愉快教育改革已经走过了20个年头,今天,学校仍然高举愉快教育的旗帜,用"以学生发展为本"的理念研究着愉快教育更深层面的内涵。我们更关注的是学生如何主动地学,如何引导他们走上终身学习的道路。我们以科研为先导,以发展愉快教育作为主题,以课程改革作为主线,以改变学习方式作为主攻方向,以建设适应教改需要的师资队伍作为主要抓手,赋予"愉快教育"新的时代内涵。
2005年03期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k] - 上海市长宁区江苏路第五小学课题组
师生关系是一种动态的关系,随着知识经济时代的到来,我国社会主义市场经济的发展和素质教育的推进,师生关系在现今条件下面临并呈现出各种新情况。两年来,我校围绕"创建和谐师生关系"这一主题开展了大量实践活动。这些实践可以归纳为四大方面。
2005年03期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k] 下载本期数据