- 朱春英;
近年来,上海市浦光中学以"让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展"作为办学理念,通过开展和谐"导学"的教学研究,为"建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校"进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐"导学"的经验呈现给读者。
2011年10期 No.261 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 颜培颖;
近年来,上海市浦光中学以"让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展"作为办学理念,通过开展和谐"导学"的教学研究,为"建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校"进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐"导学"的经验呈现给读者。
2011年10期 No.261 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 胡波;
近年来,上海市浦光中学以"让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展"作为办学理念,通过开展和谐"导学"的教学研究,为"建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校"进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐"导学"的经验呈现给读者。
2011年10期 No.261 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 钱慈颖;
<正>近年来,上海市浦光中学以"让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展"作为办学理念,通过开展和谐"导学"的教学研究,为"建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校"进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐"导学"的经验呈现给读者。
2011年10期 No.261 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
- 苗蓬;
在教师教育的不断推进中,什么是教师专业发展最根本的原动力?在探寻了很多名师和优秀青年教师成长的轨迹之后,我们发现,其最根本的动力在于教师自我实现的心理需求。比如,于漪老师,她的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。因此,她一辈子做教师,一辈子学做教师,在教育教学的一线不断求索。教师只有发自内心地需要实现自我,才能真正融入到教育教学中,主动地进行学习,规划好自己的职业生涯。本期,我们邀请了心理专家、学校管理者、教师等就如何帮助教师形成自我实现的心理需求展开讨论。
2011年10期 No.261 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] - 王育静;
在教师教育的不断推进中,什么是教师专业发展最根本的原动力?在探寻了很多名师和优秀青年教师成长的轨迹之后,我们发现,其最根本的动力在于教师自我实现的心理需求。比如,于漪老师,她的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。因此,她一辈子做教师,一辈子学做教师,在教育教学的一线不断求索。教师只有发自内心地需要实现自我,才能真正融入到教育教学中,主动地进行学习,规划好自己的职业生涯。本期,我们邀请了心理专家、学校管理者、教师等就如何帮助教师形成自我实现的心理需求展开讨论。
2011年10期 No.261 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] - 杨立群;
在教师教育的不断推进中,什么是教师专业发展最根本的原动力?在探寻了很多名师和优秀青年教师成长的轨迹之后,我们发现,其最根本的动力在于教师自我实现的心理需求。比如,于漪老师,她的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。因此,她一辈子做教师,一辈子学做教师,在教育教学的一线不断求索。教师只有发自内心地需要实现自我,才能真正融入到教育教学中,主动地进行学习,规划好自己的职业生涯。本期,我们邀请了心理专家、学校管理者、教师等就如何帮助教师形成自我实现的心理需求展开讨论。
2011年10期 No.261 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] - 范燕萍;
在教师教育的不断推进中,什么是教师专业发展最根本的原动力?在探寻了很多名师和优秀青年教师成长的轨迹之后,我们发现,其最根本的动力在于教师自我实现的心理需求。比如,于漪老师,她的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。因此,她一辈子做教师,一辈子学做教师,在教育教学的一线不断求索。教师只有发自内心地需要实现自我,才能真正融入到教育教学中,主动地进行学习,规划好自己的职业生涯。本期,我们邀请了心理专家、学校管理者、教师等就如何帮助教师形成自我实现的心理需求展开讨论。
2011年10期 No.261 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
- 李北宏;
<正>有这么一个案例:某小学一位语文教师在布置作业时要求学生以"东张西望"一词造句。一个男生是这样写的:"课间,我走出教室,在走廊里东张西望。"课间10分钟时间是学生享受休息的一种权利,为什么学生却刻意要小心翼翼地在教室外的走廊里东张西望呢?据了解,这源于班主任对学生的一道禁令,即课间不允许离开教室,只能在教室内活动。提出这样的要求,班主任自有道理,那就是怕学生玩得
2011年10期 No.261 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 徐德培;
<正>随着计算机的普及,多媒体成为课堂教学的新宠,课堂教学也因此变得更加生动形象。与此同时,历史悠久的黑板与粉笔明显受到冷落,板书在有些课堂逐渐萎缩,甚至面临"下岗"的尴尬。其实,板书还远没有到"退休"的时候,只要运用得当,它在课堂教学中仍然可以发挥相当大的作用。板书可以体现教师个人的风格,彰显教师的个人魅力。在我读初中时,教我们语文的谈老师写得一手工整的正楷粉笔字,几乎倾倒了全班所有的学生,大家学习语文的兴趣也十分高涨。几十年后的今天,我已经身为人师,仍经常想到那工整的板书与
2011年10期 No.261 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 李明远;
<正>回顾我们的课堂教学,教师站在讲台上滔滔不绝地讲,学生在下面神情漠然地听。为了节约时间,短时间内提高成绩,教师把知识一点点揉碎了,一口口地喂给学生,学生则像容器一样只管被动地接受;为了节约时间,短时间内提高成绩,教师恨不得将一分钟掰成两半来用,不留出一丁点儿时间给学生思考和探究,师生都处于一种"高速运转"的状态。其实,我们的教育需要慢一点,从一点一滴做起,
2011年10期 No.261 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
- 沈志雄;
<正>教学反思一直被认为是教师专业水平发展和自我成长的核心因素。教学反思的真谛在于教师敢于怀疑自己,敢于和善于突破自我,不断超越自我。既然教学反思如此重要,那么教师进行教学反思的现状究竟如何呢?有什么方法可以加以促进呢?一、教学反思的现状分析在对某一学校的在职教师进行的教学工作问卷调查中,我设计了"本学期你在日常教学过程中进行
2011年10期 No.261 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 陆龙;
<正>责任感是一种高尚的道德情感,它可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。初中阶段是学生建构责任感的关键时期,学校必须重视和加强对他们的责任教育,为此我们对我校初中生的责任感现状进行了调查,并根据调查结果提出了一些责任教育的对策。
2011年10期 No.261 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 黄菁;
<正>质疑,最能调动学生读书、思索、答问的积极性,能发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人。在教学中从何疑起?怎样疑?我认为,教师要教给学生多方面的、行之有效的质疑方法。一、从课文题目质疑在初读课文时,学生首先看到的就是课文的题目,如果能抓住课文题目进行质疑,往往可以起到牵一发而动全身的作用。例如,教学《爱迪生孵小鸡》一文时,
2011年10期 No.261 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 姜华;
<正>小学低年级学生好奇心强,观察的目的性较低,观察时不细心、不全面,常常会出现看到哪里算哪里的状况。我认为指导小学生写好观察日记,是一种培养学生观察能力的好方法。以下我以"小豆历险记"为例,谈谈如何积极引导学生去观察周围的事物。一、观之有物,言之有趣对于小学低年级的学生来说,要让学生爱上种豆、爱上观豆、爱上写豆,关键在于激发他们的兴趣。我先把一粒黄豆在实物投影仪下放大,让全班学生看
2011年10期 No.261 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 唐彩红;
<正>运算规律这个知识点的学习是从小学一年级就开始渗透进教学的,之后教师要在小学四年级上学期和下学期分别讲授运算定律和运算性质。这样安排教材内容无疑是点状的,也是割裂的。如果教师这样按部就班地进行教学,容易使学生缺乏对所有的运算规律的整体感悟及其之间的联系比较,缺乏相应的归纳探究的意识与能力。因此,教师在教学运算规律时,
2011年10期 No.261 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 宋虹;
<正>为了营造轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学英语,多途径地说英语,培养他们初步的听说能力,养成良好的语感,英语教师应该重视和加强学生的口语训练,这样才能帮助学生形成优美的语音、语调,促使学生形成正确的发音方式并养成良好的学习习惯。那么,我们该如何提高小学一年级学生的英语口语能力呢?一、制定切实可行的口语评价方案
2011年10期 No.261 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 袁雷英;
<正>作业是学生对课堂所学知识进行巩固的有效手段,是让学生体验成功,更好地激发学生学习热情的有效方法。课堂教学的效果再好,如果没有有效的作业练习进行巩固就不会产生很好的学习反馈。一、学生对作业单的态度我用学习单的作业形式替代之前传统、单一的作业形式,在每个单元或新授课之后,依据教学目标设计课后分层作业单,收到了较好的效果。以2BModule2 Unit1为例,为了让不同认知水平的学生都
2011年10期 No.261 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 王晓燕;
<正>无论是我们现在所用的牛津英语教材,还是适合学生阅读的课外语篇材料,都有丰富的配套图片,这些图片不仅能带给学生强烈的视觉刺激,激发学生的学习兴趣,还为学生提供学习语境,学生能通过观察图片获取信息,进而理解语篇内容,提高学习实效。因此,在平时的教学中,教师可充分利用图片信息,借助图片语境帮助学生理解词汇含义和了解语篇内容,并能通过对图片的调整重组进行语篇的再创造,以下是我在平时的教学中利用图片提高教学效益的一些做法。
2011年10期 No.261 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 潘志琴;
<正>语篇教学因为其丰富的教学形式和内容更能体现课程标准所要求的基础教育阶段英语课程的目标,即培养学生综合语言运用能力,所以受到很多教师的重视。那么,什么是语篇教学?任何以完整篇幅呈现的文字材料的教学,都是广义的语篇教学。以文章形式出现的文字材料的教学,属于狭义的语篇教学。如何确定教学目标,整体把握语篇教学,在保持学生学习兴趣的同时培养学生的听说读写能力,是新课程理念下教师必须思考和面对的问题。传统的语
2011年10期 No.261 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] - 何春美;
<正>今天的学生将是明天国家建设的主力军,其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰,影响到国家未来的生存和发展。《初中科学课程标准》中提出要"立足学生发展,提高每一个学生的科学素养",其核心是促进每一个学生科学素养的发展。那么我们怎样才能在学生心田里播下科学的种子,培养他们学科学、用科学的意识,提高他们的科学素养呢?下面我就科学教学中如何提高学生的科学素养谈谈自己的一些体会。
2011年10期 No.261 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 张庆;
<正>健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,体育教师要树立"健康第一"的指导思想,切实加强体育工作,促进青少年全面健康成长。为了准确了解我校体育教学现状,从而真正落实新课程标准以及推动我校体育教学的发展,我随机抽取预初至初三年级110名学生(男生60人,女生50人)作为具体调查对象,并以我校5名体育教师和部分学生作为访问对象进行研究,希望通过本次调查了解当前初中体育教学的一些现状,提出一些体育教学改革的建议。
2011年10期 No.261 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 滕建刚;
<正>教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,也是当下教育改革实践的一个具有重大理论意义的课题。教师要成为专业化的体育教师,除了要具备扎实的专业理论知识和技能外,还要有专业精神。教师要尊重每一个学生,教授学生科学合理的锻炼方法,强健学生体魄,助其养成"终身体育"的思想,还要通过体育达到育人的目的。那么,体育教师自身的专业化该如何发展?以下是我在教学实践过程中的几点心得体会,以供交流。
2011年10期 No.261 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
- 杨恭田;
<正>笔者认为思想品德学科教师要提高课堂教学实效,就要努力做到"六个结合"。一是爱心与敬业相结合。充满爱心是教师职业的人格要求,教师上课充满爱心,课堂教学才能充满活力和生机;教师上课充满爱心,才能打动和震撼学生的心灵。二是关注热点时事与解决现实问题相结合。在课堂教学与课外实践中,教师需有意识地引导学生关注社会热点问题。学生掌握时事有很多渠道,可以听新闻、看报纸或者听教师的叙述。关注热点问题,不能只停留在理解的层面,而是
2011年10期 No.261 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 胡红娟;
<正>一次课上,课外知识丰富的小张同学在回答问题时滔滔不绝,但是却占据了我不少的上课时间,我便请他等会儿再讲,小张愤愤地坐下,他任性的举动遭到了我的批评和其他学生的嘲笑,他难过地哭了,后来在我安抚后,他终于心平气和了。一个问题看似解决,我的心里却隐隐不安。随着年级的升高,班中的学生越来越不肯发言,偶尔几个肯发言的学生也是以接近教师的标准答案为终极目标。所以小张这样的学生可能不受大多数教
2011年10期 No.261 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 武建军;
<正>数学来源于生活,生活的需要又产生了数学。生活的丰富多彩决定了数学课堂教学情境形式的多种多样。要实现数学教学中教与学的视界融合,情境具有不可忽视的重要性。教师应充分利用情境的媒介作用,促进文本与人本的融合,这不仅体现了深刻的教学意义,也是现代教学理念引导下,教师深入探究数学课堂教学的必要途径。第一,情境与教学内容相融,体现深刻的意义指向。从文艺解释学概念出发,
2011年10期 No.261 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 白雁滨;
<正>有效记忆策略是指教师在进行词汇教学时应有意识、有目的地训练学生运用有效的记忆方式和技巧来提高记忆效率。笔者在日常教学中就词汇教学进行了以下的一些创新。一是字谜教词法。学生对猜谜活动非常感兴趣,因为谜语造成的悬念能引发学生的求知欲,学生在活动中跃跃欲试,积极投入。学生通过猜谜能激发学习热情,对词汇的印象也加深了。二是语用联想法。当学到身体部位和器官的名词时,教师可用填
2011年10期 No.261 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]