- 张烨;
<正>近年来,黄浦区第一中心小学在区教育局的指导下,结合学校实际情况,开展了"教育公平"的实证研究。该校通过课堂观察、学案设计、课后反思、经验分享等形式,对教学过程的公平做出了有益的实践和思考。本刊编辑多次走访该校,将其在课堂教学过程中所体现的教育公平的理念和经验呈现在这里,与广大读者分享。
2011年11期 No.263 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] - 严萍;赵珺;
<正>通过我校开展的以"有效的课堂提问"为主题的课堂观察活动,我们发现:教师"霸占"了提问的主动权;教师的课堂提问数量偏多,学生无暇思考;课堂提问全被"优生"抢答,切断了学生的思维连续性。这样的课堂教学效率低,充斥着师生不平等和生生不平等。为了改变这一现状,我校在小学中高年级的语文教学中开展了一系列的探索,力争将表达的机会还给学生,以促进其思维的发展。
2011年11期 No.263 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 励薇;汪旭红;
<正>作业是数学课堂教学的基本环节之一,要在数学作业中体现教育公平,那么作业设计就要针对不同程度的学生,设计不同层次和形式多样化的作业,力争让每个学生在完成作业时都取得成功,获得愉快、满足的心理体验。一、在课内作业设计中关注差异学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的,设计课内作业时,教师应尽可能照顾这种差异,让全体学生都有练习的机会,使不同层次的学生都能得到提高,体现教育公平。
2011年11期 No.263 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 赵健;
<正>英语对我们的学生而言是第二语言,所以缺乏语言环境,对绝大多数小学生来说课堂几乎是外语学习的唯一场所。因此,英语课堂中的活动比起其他学科来说更为重要,它可以帮助学生理解语言知识,使其在活动中运用语言、感受语言。一、尊重学生学习习惯上的差异课堂是小学生接受英语语言知识和语言技能训练的主要场所,而学生在课堂内的学习习惯正是影响学习成绩的重要因素。这就要求教师要把握好上课
2011年11期 No.263 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 许伟红;
<正>学校体育是学生全面发展中不可缺少的重要组成部分。体育锻炼不但能培养学生团结友爱、相互协作、勇敢顽强等良好品质,还能提高学生自信心、创造力等。作为体育教师,我们首先要重视这一问题,让学生能享受公平的体育课环境,即便是学困生也不能例外。一、从构建师生和谐关系中体现教育公平性在课堂上,教师每一次会心的微笑能像阳光一样感染每个学生,从而激发起学生的学习欲望。例如,某天33摄氏度的高温,学生们精神面貌欠佳,我心里
2011年11期 No.263 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
- 朱莉;
<正>在区高级指导教师的带教研修下,我的文本解读能力得到了显著提高。指导教师向我提出拓展研究视角的要求,希望我能将口语表达的训练与现实生活紧密联系起来。在注重联系生活内容,拓展学生口语表达空间方面我做了初步的尝试。
2011年11期 No.263 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 李红涛;
<正>在二十多年的语文教学工作中,我长期任教低年级教学班,对低年级教学内容早已驾轻就熟,但在进行课题研究方面仍有着畏难情绪,感觉无从着手。高级指导教师赵美红到校指导后,与我们一起开展了《培养低年级学生口头表达能力》的课题研究。通过多次的课堂观察,赵老师发现我所任教过的班级学生
2011年11期 No.263 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 王爱芬;
<正>在教学中怎样创设良好的阅读情境,激发起学生阅读的兴趣?怎样利用教材资源促进学生对文本内
2011年11期 No.263 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 马珏;
<正>作为一名刚踏上工作岗位的新教师,面对低年级学生常常会出现的表达不适时、不规范、不完整、不准确等问题,我一直感到束手无策。在高级指导教师的引领下,我利用文本载体,从模仿入手,指导学生习得规范表达的方法。1.从"听"中学"刚刚老师说的话,你能重复一边吗?""刚刚他
2011年11期 No.263 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 胡忆宁;
<正>看图说话一直是小学低年级学生口语表达训练的一项重要内容。在日常专项指导中,我注重加强学生观察、想象能力的培养,以下是我在关注学生表达,学习看图说话训练时的一些做法。低年级看图说话的内容主要分为写景和叙事。对于写景的材料而言,关注学生有序地表达是重点,也是学生表达中的难点。为此,我借助阅读文本,帮助学生落实重点,突破难点。如第三册中的《初冬》
2011年11期 No.263 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
- 毛荣富;
<正>在一次座谈会上,几位青年语文教师说他们从未独自命过作文题。有人还说,现成的题目都用不完,随便借用一个就行了。闻此言,我颇感惊讶,顿时感到现在的教师可利用的资源确实增加了许多,但这却也限制了他们的专业成长。如今的确是好的作文命题难觅,即使是每年的高考作文题,真正好的也不多。我以为好命题应属原创,并含有以下几个要素。
2011年11期 No.263 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 吴传姿;
<正>时下,"同课异构"这一校本研修方式,为教师开辟了一个对话交流的新空间,引起越来越多教育者的广泛关注。这种教研模式促进了教师积极参与的意识,有利于教师对新课程理念与方法的把握,有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。在具体的实施过程中,"同课异构"无疑起到了积极的作用,但也存在着一些隐忧,使之发生了异化。首先,很多教师为"异构"而"异构",为了凸显
2011年11期 No.263 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 周爱民;
<正>如今不少孩子从小娇生惯养,经受不住打击和挫折,所以,挫折教育应运而生。可如今一些家长和教师在开展挫折教育时,往往会走入误区。一到假期,家长就开始闻风而动,鼓励孩子去旷野跋涉,到深山探险,去边远山区、穷乡僻壤体验生活。这虽然在一定程度上对孩子形成吃苦耐劳品质等方面起到了积极的作用。但是挫折教育并不等于吃苦教育,抗挫能力的培养主要是在无充分准备状态下进行的。其实,挫折教育在日常生活中无处不在,比如,孩子小的时候,一不留神摔倒在地,不要急着把他扶起来,哭了就
2011年11期 No.263 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
- 陈春舫;
<正>如何有效地对学生进行道德教育,摆脱空洞说教,是长期困扰广大德育工作者的难题。近年来,我校作为上海市中小学行为规范示范校,在学生道德教育工作方面进行了一定的研究和实践。以下谈谈我们对道德教育的一些认识和做法。一、道德体验教育的特征与实践道德体验教育不是单一的德育,而是渗透于德、智、体、美、劳等各方面教育之中。我们提倡道德体验
2011年11期 No.263 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 唐悦;
<正>我们的教育应该更多地关心学生的精神生活和精神世界,帮助学生在慧识明德中真正获得大智慧,在成长中获取成功。先秦诸子散文是中华民族智慧和文化的结晶。从先秦诸子散文的学习入手,开展拓展性语文学习,有利于陶冶学生的情操,开阔学生的心胸,从而有效提高学生的基本素养。
2011年11期 No.263 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 范童心;
<正>教师布置命题作文时常常产生这种困扰,即学生要么对命题作文的内容不熟悉,要么对写作内容不感兴趣,这些都抹杀了他们的写作欲望,慢慢形成了怕写作文甚至讨厌写作文的不良情绪。作文评改也是一项非常繁重的工作。教师把所有的作文精批细改完毕,至少需要一个多星期的时间,等学生拿到作文本时往往就失去了最初写作时的激动,很难根据评语对自己的习作进行修改。所以,这样的评价效果对学生的触动作用非常小。为了让师生的劳动发挥最大价值,我借助了最近流行的微博,以此为载体,用微博推开作文教学的另一扇窗。
2011年11期 No.263 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 秦智;
<正>在课堂教学实践中,为了更好地运用新教材,激发学生的写话兴趣和自信心,并养成写话的良好习惯,发展学生的语言能力和思维能力,我巧妙运用图画来训练学生的写话能力。一、针对性的看图写话1.依托范文来仿写根据小学生抽象思维能力较差而模仿能力较强的特点,我组织学生进行仿写。开始是"看图机械仿写"阶段,教师引导占主要地位,学生独立写的成分很少,教师往往采用填空题的形式来训练。接着是
2011年11期 No.263 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 糜娜;
<正>儿童文学是最适合儿童阅读的文学,对儿童的人格修养、道德情操和语文素养等方面起到重要作用,能提升儿童的生命质量。可现在很多学生家长对儿童文学的了解少之又少,无法给予孩子正确而符合时代步伐的阅读指导。很多教师对儿童文学作品的了解也比较缺乏,无法站在儿童文学发展的前沿来向学生们介绍当前优秀的儿童文学作品。我校十分关注学生的课外阅读,并且依托杂志,让儿童文学走进课程,教师注重引导学生阅读好书,阅读经典,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,真正让学生从书籍中汲取养料,并获得阅读的快乐。
2011年11期 No.263 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 刘平月;
<正>阅读是人们迅捷地获得各种信息的途径之一,也是人们在学习、工作、生活中进行思想交流的迅速、有效的方式。小学语文阅读教学应建立在师生平等对话的基础上,即在教学过程中建立民主、平等的阅读环境,使学生在阅读中对文本所呈现的内涵产生心灵共振和呼应。小学语文阅读教学的第一要务是读,对于景美、境远、情深的课文,教师要指导学生反复诵读,领悟古人读书的乐趣。在实际的阅读教学中,我认为可采取以下几点做法来提高阅读教学的效率。
2011年11期 No.263 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 壮亚芬;
<正>在当前语文教学中,小学生的课外阅读正日益受到重视。在课外阅读推广中,语文教师要警惕"推荐书目"背后的学生阅读个性缺失,谨防"任务繁多"导致学生丧失阅读兴趣,遏制"追求数量"导致的阅读质量下降。语文教师在指导学生进行课外阅读时,要始终把课程标准的要求内化为学生的自我需求。为此,在引导学生课外阅读方面,我采取了以下措施。一、挑选合适的阅读材料1.教师推荐
2011年11期 No.263 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] - 刘欣儒;
<正>数学拓展练习是指在学生熟练掌握数学知识的基础上开拓学生思路,形成学习方法,提升思维的练习。到底如何能将拓展练习设计得更加有效呢?怎样才能使班级里大部分的学生能够理解和掌握拓展练习?经过总结实践经验,我发现若要使拓展练习的有效性提高,可以从以下两点进行尝试。一、设计系列化的拓展练习所谓系列化,就是指出题时考虑到题目与学习内
2011年11期 No.263 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 彭晶;
<正>有效的数学活动应以学生的发展为核心,以学生的数学学情为起点,充分发挥学生的自主学习能力,实现数学活动与学生发展、数学活动与学生经验、数学活动与数学思考等的有效整合。一、目标清晰明确,并有适度的调整空间有效的数学活动应该具备清晰、具体、明确的特
2011年11期 No.263 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 张玉静;陈应宏;
<正>目前,以交际法为主导的英语教学,过于强调交际和口语,强调词汇量,却忽视了词汇的准确运用,致使学生对许多常用词处于模糊领会的状态。针对这种情况,采用词块教学法这一新的教学方法进行教学,往往会收到意想不到的效果。很多高中学生的记忆力往往很好,教材上的单词他们基本都可以默写出来。可是,他们的英语考试成绩却不理想,尤其是翻译和写作部分得分很低。经过调查我们发现,这类学生的词汇搭配能力很差,尤其是在翻译和写作中屡屡出错。究其原因,是因
2011年11期 No.263 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 张玉蓉;
<正>进行独立语段教学需要教师对独立语段教学中的目标、文本和过程进行再构处理。而相对于文本再构和过程再构,目标再构是最难做的事。只有关注了目标再构,才能有效地进行文本再构和过程再构,才能最终实现学生语用能力的有效培养。为此,我在教学中努力实践,在目标设计时注重技能的转换,以语段和语境的整体推进为教学策略,以整体内容为语用基础,同时以整体设计为再构方式,促进学生英语语言技能的培养,促进学生思维的形成和发展,从而提升课堂教学效益,具体做法如下。
2011年11期 No.263 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 潘秀红;
<正>上海二期课改指出,教师要通过创设学习情境、开发实践环节,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感的统一。但现实状况却不容乐观:学生大多是为考试而学,很难激发其内在的求知兴趣;教学评价也往往只看重考试成绩;教师关注知识点的讲授,却忽视学生学习过程中的体验,在一定程度上抑制了学生的学习兴趣。学生如果对学习缺乏兴趣,感到厌倦,那么对学习就没有快乐可言,更没有了学习的动力。如何引导学生快乐地学习就成了教师应该研究的问
2011年11期 No.263 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 张琦;
<正>一个好的演奏者不仅要掌握好演奏技巧,还要演奏出能体现个人风格的音乐作品。要使自己的演奏具有个人风格,就必须对音乐作品有独特的见解。当然,对学生来说,要能演奏出个人风格实属不易,这中间需要教师的正确引导。教师在引导过程中,如果只是一味地从单一的视角去解析音乐,并不能使学生更为实际地学会剖析乐曲。所以,教师可以尝试在古筝教学中融入"五感"这个教学思维概念,即将视觉感官、听觉感官、嗅觉感官、触觉感官以及味觉感官融入到古筝教学中,从感官的角度理解和
2011年11期 No.263 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 曹志正;
<正>美术学科教师借助形象思维的训练对学生的视觉表现、空间思考、情感表达、创造思维等能力进行发现、培养和评价。如何发现学生的美术潜能?我依据神经科学理论以及生物学理论,提出了一些观点,对拥有美术天赋的学生的早期特征进行归类与分析,以下择其几点做简要说明。
2011年11期 No.263 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
- 张更立;
<正>不同类型的生命,其生命生成的节奏和绵延的张力是各不相同的,每一类生命主体都有着自己的内在时间规律。儿童也是具有自身特性的一类生命主体,其生命的生长与创造过程也表现了自己特有的节奏和张力,其各种自然倾向和能力的生长都是要按照自身的节奏和张力在自己的时间中达成的,所以教育的时间只有与儿童生命内在的时间表相匹配,教育才能
2011年11期 No.263 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 陈卫东;
<正>未来课堂是一个由人、技术、环境、资源等要素构成的泛在学习环境,是基于对传统课堂存在不足分析的基础上,通过使用新型的课堂教学技术和策略构建来满足学习者学习和发展需要的学习环境。未来课堂的泛技术特性体现了以人为本、注重人与环境和技术相和谐的理念,研究者在以人本主义、环境心理学等相关的理论和信息、智能、人机交互等技术支持下,致力于研究如何充分发挥各课堂组成要
2011年11期 No.263 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 钟晨音;
<正>所谓教师领导是指教师以个别或集体的方式,影响校长及学校成员,努力改善教和学,以提升学生的学习及成就。教师领导对学校发展的正面影响有以下几点。第一,教师的积极参与能促进学校发展。面对学校复杂的环境,校长一个人的力量难于应付,教师能给校长提供最可靠、最有效、最直接、最专业的帮助。第二,教师领导能促进教与学的专业化。教师领导能鼓励教师共享最好的实践,有利于创造一种更为
2011年11期 No.263 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 徐万山;
<正>教师课程力是教师专业素养中最为关键、最能体现教师职业特点的能力。探究这种能力及其影响,有助于丰富教师专业素养的内涵,提高教师专业发展的有效性,促进课程改革的深化和教育质量的提高。教师课程力是包括教师理解课程、实施课程、开发课程、
2011年11期 No.263 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 杨九诠;
<正>《普通高中课程方案(实验)》确立了"普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成"的课程结构。模块课程是我国普通高中课程设置的核心概念,应立足于普通高中教育培养目标,注重价值赋予,因地制宜地将模块课程的研究和实践归置到高中
2011年11期 No.263 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 龙宝新;
<正>教师技能是一种复杂的工作技能,是在某种情境下运用某种行动与策略解决特定问题的一种智慧性品性。教师技能的复杂性决定了对它的教学只有建立于优质教师技能范例之上,并融入到教师个体的创造性智慧之中才有可能,可以说每一个典型教学范例
2011年11期 No.263 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 卢俊勇;
<正>作为人类的基本生活方式,我们无时无刻不以某种方式进行着某种形态的学习。人性的完整性规定了学习的完整性。从完整人性出发,我们至少可以将学习划分为三种形态,即"作用于身的学习""作用
2011年11期 No.263 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 张文;
<正>上海市黄浦区第一中心小学于1911年创办,作为地处黄浦区的一所百年老校,该校秉承"严谨、求真、务实"的办学传统,专注于每个师生的健康发展和快乐成长,致力于把学校办成师生共同成长的和谐家园。该校以"勤学习、善思考、爱科学、会生活"为培养目标,培养了一批又一批的优秀学子,育人成绩斐然。同时,该校以"规范常规管理、净化校园环境、优化课堂教学、改革教学评价"为工作目标,逐步建设了一支德才
2011年11期 No.263 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K] -
<正>上海市闵行区中心小学创建于1928年。近几年,该校在"崇德敏智"育人目标的引领下,积极构建以课程校本化与中华传统文化教育为基本内容的核心校园文化。该校聚焦课程改革,探索三类课程统整,实施课程校本化,开发了特色校本教材"中华传统文化""快乐国际象棋"等。
2011年11期 No.263 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K] <正>我们教育公平是社会公平的延伸,也是教育内涵提升的基础。真正关注每一个学生的发展,并致力于提供优质、精致、适切的教育服务,以满足每一个学生的个性发展需求,以及追求机会、过程、结果的相对公平,以提升每一个学生的学习生活品质,这些是基层学校办学的努力方向。本期,我们邀请上海市黄浦区第一中心小学的校长和教师,结合该校实际情况,阐述他们对"教育公平"的实证研究,将他们在课堂教学细节中体现出的教育公平的理念和经验与广大读者分享。
2011年11期 No.263 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 周文;
<正>上海市普陀区恒德小学创办于1998年,该校整体布局合理,环境优美,文化氛围浓厚,是师生学习和生活的理想场所。该校以"自主学习、和谐发展、奠基人生"为办学理念,在"质量立校,管理强校,科研兴校,特色亮校"的实践中,不断丰富学校内涵,逐渐形成以教育科研为先导,以养成教育为基础,以课堂教学为主渠道,以品性教育、科技教育为特色的可持续发展态势,不断向"师资强、质量高、文化浓、特色亮"的办学目标迈进。该校以人文、科学的理念引领教师,积极探索有利于教师主动发展的培养策略,为教师提供多元的发展平台。
2011年11期 No.263 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 644K] 下载本期数据