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<正>工程素养一词,原指工程师所具有的素养特征,但当前在基础教育中,也逐渐成为一个热点话题。21世纪的教育,要从知识学习转向更广阔深入的领域,工程就是其中一个重要的教育变革方向。徐汇中学将培育学生的工程素养作为新时期办学的特色,从课程构建、教学实施和教学评价等方面入手,全面进行了培育工程素养的教学探索,显得难能可贵。为什么这样说?因为无论教育理念立意多高,逻辑多严密,理论支持多充足,但最终形成教学效果,达成教育目
本文介绍了徐汇中学在工程素养培育特色办学上进行的多年实践探索,主要措施有机制保障上成立科研与课程发展中心引领和支撑特色建设,构建以生物工程、交通工程为主的"2+X"特色课程群,统整基础型、拓展型、研究型三类课程,加强学分管理和评价研究,狠抓特色课程教师团队建设。
"多彩的功能膜"是一门材料化学工程背景的高中科技创新课程,为了让不同层次的学生都能在课程中经历适合自己的创新体验,课程在各校实施过程中都必须经过校本化的改造。本文呈现了在"多彩的功能膜"创新课程实施过程中的一些校本化策略。
"Arduino程序控制"课程是徐汇中学创建工程素养培育特色高中背景下开设的一门跨学科拓展型课程。本文结合该课程自身的特点,介绍了在课程的设计与实施过程中探索如何培育高中生工程素养。
本文介绍了在学校工程素养培育大背景下,结合生本学堂理念,在拓展课教学中尝试以学生为主体进行学习探究,通过自主学习及团队协作,锻炼学生实验操作能力,提升创新意识和探索能力。
21世纪,全球经济迅速发展,科学技术领域不断实现新的突破,人类在工程领域的成就举世瞩目,社会的进步需要更多高素养的工程技术人才。本文就在高中物理教学中的工程素养培育做了初步的探索。
科学态度是化学学科素养的一个重要组成部分,初中化学作为化学学科的启蒙,在教学中培养学生良好的科学态度具有很重要的意义,本文就此展开了深入探索。
化学新课程标准把培养学生的社会责任感作为时下学生核心素养培育的重要目标之一。本文以"细品四大基本反应"一课为例,从培养学生社会责任感的实际教学着手,阐述了初中化学教学中实现育人价值教育的具体措施。
化学以实验为基础,化学实验是实施素质教育的重要组成部分,它有着至关重要的育人潜能。作者以化学实验为突破口,深入挖掘学科核心素养,培养学生规范、严谨、质疑的科学态度和勇于创新的科学精神。
化学史是自然科学与人文学科之间的桥梁,在教学中恰当地引入化学史,能激发学生学习化学的兴趣,促使学生领悟科学方法与精神,有利于更好地培养学生的化学素养。
本文以学校课程建设为抓手,以京剧为特色,创设了一系列京韵特色课程,从各个角度将传承中华优秀传统文化融入到教育教学之中。
"'京京'乐道"探究型课程作为传承戏曲文化、提升学生综合素养的重要方式和措施,其"面上普及、点上提升、线上拓展"的实施策略,对学校创建特色课程有较好的示范作用和较高的参考价值。
本文详细介绍了"京韵脸谱DIY"课程的设计背景及实施过程,从而让学生在了解京剧的艺术形式和基本特点的基础上,培养学生对脸谱艺术的欣赏能力和创新能力。
本文依据学生特点,充分利用社会资源,阐述了学校基于"合欢德彩"实践体系的探索,通过开展成长四季课程,丰富德育内涵;构建"家校社"合作育人体系,推进小学生综合活动校本课程"超级车站"的实施,并创设良好的育人生态环境,将德育有机融入日常课程教学中。
本文基于为上海市凤光宇历史名师基地学员开设的公开课——高中历史《清末新政》一课的教学,从史料出发,展现历史课堂教学中对于史料的灵活运用和对于史学价值的分析思考。
学习科学能够使教师的教学更符合学习规律,知道如何提高学生学习中的专注力,明白为什么要让学生多感受快乐的体验,掌握怎样使学生记忆力能够持久的方法,增强将培养学生自主学习能力贯穿教学始终的意识。
本文通过梳理目标、细化习作要求,为学生选择合适的习作内容;通过开发语用新功能,将写作与学生的需要紧密联系,激发学生习作的冲动与愿望;通过设计趣味作文单,为学生习作提供易于操作的指南;通过听记辅助训练,架构读写新通道。
数学来源于生活,也服务于生活。数学教师应该在教学中引导学生把课堂中所学到数学知识和思维方法,运用到生活实践中;鼓励学生把生活中遇到的问题带进课堂中,试着用数学方法来解答。这样既体现了数学学习的价值,又培养了学生发现问题、解决问题的能力。本文从创设情境、搭建平台、家校合作三个方面阐述了数学教师运用生活中的教学资源,提高数学课堂教学的有效性方法和措施。
本文基于"数学现实"的理论视角,在真实自然的教育环境中将教学经验提升到理论的高度,对小学数学生活化教学的现状、成因和应对策略展开研究,以期为生活化教学的顺利开展提供一定的参考。
将数学结合形象应用于小学数学教学中,不仅能够帮助学生更好地理解与掌握数学知识,而且还能培养学生的数学思维,进而为学生后续学习打下坚实的基础。数形结合思想在小学数学教学中应用策略有数学概念形象化、数学问题生活化、数学训练思维化等。
针对大多数高中学生英语语用能力薄弱的现状,本文从分析造成这一现象的原因入手,通过教学实践,探索培养学生英语语用能力的有效途径和方法,从而实现学生能熟练地运用英语进行日常交际的最终目的。
音乐在体育舞蹈教学中具有美的提升作用,体育舞蹈艺术中美的表达离不开音乐节奏和旋律的变化。本文通过对体育舞蹈的美感特征的分析,阐释音乐与舞蹈的紧密联系,并以此为基础,讨论音乐对体育舞蹈教学的促进作用。
小学生体育兴趣的形成,既是小学体育教学的目标,也是小学体育教学的方法。小学生体育兴趣的形成受多方面因素的影响,本文根据小学生的身心发展特点和小学体育教学的规律,总结多种培养小学生体育兴趣的方法,希望有效提高小学生参与体育活动的积极性,促进小学生的全面发展。
习惯可以决定一个人的命运,从小养成良好的习惯可以受益终身,反之,不良的习惯可能延误人的发展,给人生带来诸多的遗憾。学生阶段是良好习惯养成的关键期,是人成长的起步阶段,也是人的基础素质开始形成的阶段,所以习惯培养要从小抓起。本文着重讨论如何结合学校教育实践,设计出符合学生成长规律的习惯培养策略,并持之而有效落实,为学生健康成长打下扎实的基础,促进学生的发展。
本文提出织网式音乐教学模式,探索专门性音乐活动和主题背景下音乐活动之间的互为关系,将幼儿学习和掌握必要音乐技能的过程变成一种主动体验和表达表现的过程。
本文以高中语文现代散文单元教学为例,探讨教师如何构建单元课程支架和课堂教学支架,如何以有序的课程结构和多元的课堂教学引导学生参与开放而多元的学习活动与实践活动,促进学生在语言、思维、审美、文化等方面的全面成长。
本文以初中数学"等可能事件"一课为例,思考教师如何实现有深度的数学教学,并在教学过程中,引导学生在数学活动中开展深度学习.形成有助于来来发展的核心素养。
本文中以"一元二次方程的解法"为例,以微课程为载体,探索初中学生数学学习的方法指导,解决如何制作适合数学学科特点,符合学生学情的数学微视频,如何合理地使用数学微视频的问题。
几何直观可以帮助学生深刻地理解数学的本质,激发学生的创新意识,形成良好的思维品质。培养小学生思维的批判性、创造性,是新课程理念下小学数学教学的最终目的,是使小学生深刻掌握数学知识和技能的良好途径。本文阐述教师借助几何直观,大胆质疑,培养学生思维的批判性;借助直观几何,勇于探索,促进学生思维的创造性的实践与体会。
本文以说明文教学为例,关注提问方式、提问角度以及问题价值,根据"提问、追问、细节把握、深度思考"的流程进行问题链设计,在实践过程中展现问题链设计的过程性和说明文的逻辑性。
新课程标准要求学生在学习过程中不仅能够学习到基础知识和技能,同时也得到创新思维的有效训练和开发。本文以牛津教材上海版8B拓展性阅读文本为例,对初中英语拓展课的教学设计进行深入探讨,通过分析学生思维特点及对文本题材的深入解读,突破传统教学模式和条件局限,最大化地激活学生创新思维。
模型是教学中的重要工具,通过模型的运用,可以使生物教学更生动更具体。本文以浙科版高中生物必修2"遗传信息的表达"第2课时为例,探讨模型教学在该课时中的运用。通过概念模型、物理模型和动画模型等的运用,该课时将蛋白质的翻译过程变抽象为具象,使学生在更好地理解知识的同时锻炼其动手能力与合作能力,充分展示了模型教学在生物课堂中的魅力。
高中语文教学是高中生人格教育的主阵地。当前,塑造高中生健全的人格具有很强的现实意义。本文主要依据作者的教育教学经历,探究在语文教学中培养高中生健全人格的几种途径,以期待在语文教学实践中使人格教育得到深化,真正达到语文教学培养人、造就人的教育目的。
本文以尊重学生差异为出发点,阐述班主任如何运用教育艺术引导和关心学生。
本文共分两部分,第一部分对2018年上海中考数学试卷进行了评析,认为试卷重视数学理解,关注理性思考,着眼学科素养。第二部分对初三数学复习教学提出了建议,建议分成四个阶段,即"系统复习""专题复习""综合复习""临考复习"。
本文试图阐述如何依据教育生态观指导教育科研实践,以期实现区域教育科研的良性生态运行。
教师专业发展是当今教育共同关注的热点,教育内涵发展的关键在于有一支专业的师资队伍。其中,骨干教师是主力军,他们来自教学第一线,具有一定的实践经验与专业自觉性,在教师群体中具有一定的示范与引领作用。我们对区域内民办园骨干教师群体的专业现状进行了问卷调查与分析,认真分析骨干教师专业发展的现实问题与成长路径,积极搭建区级教研平台,开展区本化研训,运用一些有效策略促进骨干教师的专业成长。
<正>这节语文课的内容是学习鲁迅的文章《白莽作<孩儿塔>序》。照例,我先是请学生读课文,让他们考虑课文的情感基调。学生在读完课文后,都一致认为文章的情感基调是"惆怅",这基本上达成了我预设的目标。接下来,我引导学生进入"白莽其人"环节。我的意图是通过对白莽形象的分析,让学生感受到白莽与旧阶级告别之决绝、对革命信仰之坚定,以及与鲁迅情感之密切。然而意想不到的情况发生了:在读白莽的相关描写片段时,竟然有学生发出了笑声。我有些生气地问为什么笑,有学生小声回答:白莽的
<正>在本次事件中,顾老师实际上探讨的就是"文本细读"的问题。文本细读一直以来其姿态就是多元的,分别是作者姿态、文本姿态和读者姿态。作者姿态强调其还原性,文本姿态强调其经典性,读者姿态强调其现实性。最好、最全面的阅读应该是三者的有机结合。在这节课上,顾老师想达成"通过对白莽形象的分析,让学生感受到白莽与旧阶级告别之决绝、对革命信仰之坚定,以及与鲁迅情感之密切"的预设目标,没想到学生在读到白莽这一部分的时候,却笑了起来,笑白莽的"迂",顾老师把这种笑声称作"不和谐的笑声"。
<正>课堂没有完美之说,完全符合教师预设的课堂不一定让人印象深刻,反而是有质疑、有不和谐声音出现的课堂才弥足珍贵。此次事件中学生的笑声或许正是这堂课最生动的地方。"笑"从何来?在"知人论世"上教师有着绝对的优势,但学生却恰恰因对写作背景的一无所知而能敏锐感知文本所传达的直接信息。时隔五年,鲁迅记忆中的白莽的确是"迂"而生动。鲁迅根据记忆用简洁的语言将之描述出来,可见时间并没能冲淡鲁迅对白莽之死的怀念和悲愤,所以,鲁迅强忍病痛也要完成
<正>如果将阅读行为看作是阅读主体将外在文本内化的过程,那么在这一过程中,主体须克服自身局限,消弭与文本之间的差异性,最终进入文本、把握文本、形成统一。在课堂阅读教学中,教师以怎样的方式引导学生弥合自身与外在文本的裂隙,是值得我们不断探索的。上述事件中的问题从表面上看似乎是"代际"问题:由于学生对文本时代背景的盲点,造成其无法进入文本所呈现的语境。而实际上则引出了另一个更深层次的问题,即教师如何处理"代际"问题,弥合学
随着"互联网+"时代的到来,博物馆资源的网络化和数字化逐渐普及,将数字博物馆资源有机地融入历史教学,有利于搭建丰富的学习支架,打破学习的时空限制,营造开放的学习环境,培养学生的历史学科核心素养。本文就数字博物馆资源的特点及将其融入历史教学的策略进行简要介绍,从而让学生更直观地感受历史。
本文通过对芬兰课堂亲身经历过程中自己的感悟,提出对中国和芬兰教学理念的启示与反思,共同增强教师对"芬兰课堂"的理解,共同促进对教育观念的进一步更新。
<正>格朗伦德与布鲁克哈特认为目标是引导教学设计的,因为教学目标贯穿于教学-学习-评估全过程。如果教师只是关注课本内容,很容易导致把目标降低为记忆等低层次能力上。因此,教师应该首先明确通过教学要让学生掌握什么预期的学习成果,才能达到提高学生素养这一教育目的。那么,应该如何撰写反映学生预期学习结果的目标?作者根据教育目标分类学将目标分为认知、情感和技能三个领域来进行阐述。
<正>课堂上永远都可能会有意外的情况发生,每一个意外都有可能隐含着教学的规律,有可能转化为鲜活的教学资源,有可能促进教师审视自己的教学行为,有可能促进教师教学观念的改变。而更多的时候,我们都忽视了这些意外事件的价值。请对此选题有兴趣的教师,把自己在课堂教学中发生的意外事件及其处理经过形成文字
<正>为能有益于促进中小学教师的专业发展和提高中小学教师的教学研究能力,反映教师在教学研究中的最新成果,《现代教学》2018年度优秀教学论文征文评选活动开始啦!我们期待着您的参与。一、征文时间2018年7月1日至2018年12月31日二、论文主题、内容与评选要求论文主题:中小学教育科研论文内容与范围:1.主要类别包括:提升教研能效、课程建设研究、课堂教学研究、学生发展研究等。2.科研如何提高教师教研能效。3.如何处理好教学与科研的关系。4.以科研为引领解决课程建设及课堂教学的实际问题。
<正>上海市曹杨中学创建于1953年,建校之初即为上海市政府指定的专门招收爱国归侨子弟的三所学校之一;1959年被命名为上海市第一批26所市重点中学;2017年,成为首所上海市特色普通高中。该校传承发扬"含德之厚,报国之诚"的赤子文化和学习与实践紧密结合、知行合一的办学传统,坚持"担当责任·自主力行"的办学理念,将"环境素养培育"确立为学校办学特色,构建起了由"大环境"概念的
<正>上海市静安区万航渡路小学坚持"重自主、乐参与、慧发展"的办学思想。该校坚持以学生发展为本,让学生在"参与中生动活泼地发展;在发展中积极主动地参与",引导学生自动完成任务,做学习的小主人;自动设计班队活动,做活动的小主人;自动管理班队组织,做集体的小主人;自动学会服务本领,做生活的小主人;自动参加多角色实践,做社会的小主人。该校师资力量雄厚,文化氛围浓郁,坚持走内涵发展之路,